课外阅读课题计划VIP专享VIP免费

让学生课外自主阅读的天空更加美丽梨林中心小学孙凤振一、课题研究目标及主要内容：（一）预期目标：1、促进学生的发展。通过研究，使学生能够在教师的指导下，在课内外积极主动的学习语文，初步养成五个意识：（1）审美意识。热爱祖国的语言文字，感受汉语言文字的内涵美和形式美。（2）合作意识。能按自己喜欢的方式学习，主动与人合作，共同解决问题。（3）问题意识。阅读中能够生成并提出有思维价值的问题。（4）能力意识。在阅读中能掌握了一定的阅读方法，形成了比较强的自主阅读能力（5）创新意识。阅读中能够发表独立见解，习作中能够表达自己的真情实感。2、促进本人教育水平的提高。通过研究，使自己全面更新教育观念，真正树立起“以学生发展为本”的教育理念，并能够用以指导教学实践，切实做到“以学定教，顺学而导”。（二）研究内容：通过研究，探索出农村小学语文课外自主阅读教学的一种基本结构，在此教学结构下，学生逐步学会自觉参与学习目标的确定；围绕学习目标自主选择学习的方式方法；在学习过程中能够进行自我调控，并学会自我评价；逐步形成自觉学习的意识，养成自主学习的习惯。最终使学生掌握一定的学习方法，提高自主学习的能力，并在知识、能力、情感、态度、价值观各方面得到发展，全面提高语文素养。二、本课题的研究方法：本课题的研究主要采用行动研究法，辅以调查法、案例发和经验总结法。具体过程是：对当前研究现状进行信息搜集、分析；确立理论依据；确定研究原则；提出具体假设；围绕研究专题，课题组进行学习、备课、讲课、研讨，完善假设；及时进行总结，得出研究结论。三、本课题创新之处：1、选编小学生课外阅读书目经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《古诗文诵读》以及近代、现代和当代的儿童文学作家的作品，在语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。（2）童话类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》——童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等的节选本或适合儿童的改编本等。2、开设切实有效的课外阅读指导课。特别开设一节课外阅读指导课“精彩40分”，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。①可根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方法进行指导。②要充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验。③努力创设读书的氛围，开展丰富多彩的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。（1）激趣导读a．读给学生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读给学生听，孩子们在短暂的时间里，就会形成浓厚的阅读兴趣，每次读完一段打住时，孩子们总喊：“老师，再读一段嘛，求您了！”接着老师手中的书就成了孩子们的“瑰宝”，置于桌角，往往会被众人抢借。听的故事越多，孩子的阅读期待就越强烈。仅仅听朗读，已不能满足他们的阅读需求。每次读完，师生...