失败后的反思组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等
游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处
”孩子们都响亮地回答：“知道了
”可是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的
”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭
”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸
”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机
”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去
问题正是出在我没有充分考虑小班幼儿的游戏特点
小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢角色、争抢玩具的现象
可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具
孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多
可是，新的问题出现了
只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等
峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不知道往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解
小班幼儿生活经验有限，游戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上
，那么，如何科学地为小班的角色游戏投放玩具材料呢
经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩
