高中英语成绩分析模板范例一、学生分析1.整体情况分析学生学习基础现状，高一九班属于次重点班，学生成绩居于全年级中等偏上，但是就全校总体英语成绩来看，与“优秀”相差仍较远。学生刻苦努力，压力很大，但是由于基础差，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。学生的学习习惯现状，由于初中未养成良好的学习习惯，九班大部分学生学习态度积极但是方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。全班只有极个别学生学习被动，九成以上学生有学习的自主性，主要是习惯和方法上需要引导。班级的学风。学风较积极，大部分学生都有明确的学习目标，但是团结凝聚力不强，互帮互助的氛围较淡。问问题的风气没有形成，需要引导甚至一定程度的强制。2．学生的个体典型分析学习好的形成原因，基础较好，初中时候学习的环境较好，有个别学生有一点点天赋但是后天努力的居多。另，学习好的也只是在这个班级中相对较好，绝对能力依然很差。学困生的形成原因，基础太薄弱，对于英语学习的“概念”混乱不清。读与记的习惯缺失，新旧知识同时薄弱。有些学生对英语缺乏兴趣，对英语学习没有信心，导致自主性积极性不强。二、成绩分析1．试题难易度的分析本次考试试题由英语教研组出题，包括听力理解，单项选择，完形填空阅读理解，单词拼写，短文改错和书面表达，共七个部分。总体难度适中，考查的知识点均为必修一学习范围之内，个别题目在练习题中出现过。i.听力理解难度与平时练习所用的听力练习册难度持平（题型、语速、题目设置）ii.单项选择集中考查必修一所学的单词、短语、句型（强调句型）、语法点（动词不定式、直接引语间接引语转换、现在进行时表示将来、定语从句等）iii.完形填空为一个叙述性的故事，难度较小，主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及连词、代词、副词、词组等，有三至四个较难选择的题目，其余选项适中。iv.阅读理解由四篇材料组成，A篇为关于英语学习方法的议论文，B篇关于青少年上网的议论文，C篇为一篇故事，D篇是两则广告，考查学生理解能力，逻辑思维能力和查读跳读能力。文章篇幅短，题目设置难度中等。v.单词拼写十道题以句子上下文、中文提示的形式考查学生对必修一词汇的记忆和语法应用。难度低，考查面狭窄。vi.短文改错为一篇关于英语学习经历的陈述，出错明显，集中在连词、副词、固定搭配上。vii.书面表达为一篇竞选发言稿，所需内容已经用中文提示出来，新词组也予以注明，考查学生组织语言能力，难度中等偏下。2．答题情况分析如上表所示，班级总体成绩偏低，尤其在单词拼写和短文改错中失误率过高。表明对模块一的掌握程度呈现全班范围内的不足。其中失分率最高的为单词拼写和短文改错两题，表明学生对基础知识的掌握程度差，对新的题型和篇章理解能力差。全班成绩整体呈现“高分不高，低分过低”的局面，基础知识亟待一起重视予以巩固，能力题攻坚能力差。如以上两个图表所示，大部分学生成绩分布在60以下，和70-80分之间，证明基础问题失误很多。与上次月考相比，中间分数段的学生人数改变不大，但本次考试最低分数段人数大增，高分段学生人数锐减。1．丢失分分析。（1）客观因素。本次考试试题与上次月考相比覆盖面积更广（包括五个单元）、易出错的题目数量增多、评卷给分更加严格；考前没做详细的考试引导，导致学生非智力因素造成的失分过多（如答题卡涂写不当；单词拼写不注意语法规则等）。（2）主观因素。学生对这部分中基础知识掌握不扎实，缺少自主练习，导致单词拼写题失分过多；对相关知识的再现能力差，单项选择题目正确率低；对新题型的适应能力低，面对与初中的改错题不同的形式（初中为单句改错，现在是整篇改错）无法把握要领。二、教学情况分析（分析自身原因）1．工作状态。两个月的辅导和一个月的授课，总体上是积极认真的，注重针对学生学习习惯差的情况进行旨在培养习惯的引导，在课下对上课遗留的知识点进行及时的补充；积极尝试新的教学方法，旨在引导学生掌握学习方法，高效地学习。2．对教材的驾驭能力。课前认真备课，课后认真反思...
