教案人教版高中一年级《游褒禅山记》一、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。二、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。三、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习推断句的两种方式。教学设想一、“即事明理”的写法学生比拟生疏，这既是本文的难点，也是重点，指导学生列表理清记叙和谈论的照应关系，力求讲得透辟一点。二、让学生利用课文注释，使用工具书本人串讲翻译，必要时老师进展点拨、解难，培养自学才能。三、但凡要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联络读过的文言考虑一下曾经出现过的意义和用法，使之反复稳固，温故知新。教学时数三教时第一教时教学要点作者和课文简介，串讲第１、２两段。敦学步骤一、导入新课。１．在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……２．这些游记共同的侧重点是什么？抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的根底上用酣畅的笔墨进展大量谈论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。学习这类游记有助于提高学生的思辨才能。二、简介作者及课文。这篇课文写的是一次未能尽兴的巡游，作者深感后悔和遗憾，照理说，如此的巡游没有多少值得写的东西，但是作者却据此得出两点深入的启示：一是世上奇妙雄伟、漂亮壮观的风光，常常在艰险、遥远的地点，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这里尽管是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不管研求高深的学咨询，依然创立雄伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成本人的意愿。二是由于古代文献材料的散失，后代以讹传讹，求学的人们关于学咨询必须“深思慎取”。这两点都是值得借鉴的。王安石在一生从政、治学的道路上确实是如此坚韧不拔地前进的。他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。王安石在文学上也是个革新派。他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世”。他的文章构造谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋八大家中独树一帜。理解作者的这些生平事迹，能更深入地理解这篇游记体散文所包含的深意。三、课内预习。对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄明白疑难字词。四、讲读第１、２段：（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学答复或由老师点拨。重点掌握以下词、句（作适当板书）：一词多义：１．“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）２“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）３．“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。４．“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）词性活用：１．“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。２．“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清晰，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。３．“穷”：穷尽，走到头。描述词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。“……者……也”表示推断的两种方式：①表示单纯的推断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。②表示因果关系的复合推断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示缘故的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾因此为此者，以先国家之急而后私仇也”。（二）引导学生讨论咨询题：１．概括这两段的段意，指出主...
