2022六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。六年级《蒙娜丽莎之约》语文教学反思1教学目标第1页共22页1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2．有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3．感受世界名画的魅力。教学重难点：比照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世第2页共22页界名画的魅力。教学打算：1．课前，支配学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画。2．老师打算此画的挂图。3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的相识。教学过程：一、激发爱好，导入新课。1．法国的卢浮宫是世界闻名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇第3页共22页馆珍宝之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠闻名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画始终让人们百看不厌，也始终为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神奇的微笑！你们想看看吗？今日，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队观赏一幅画说成一次约见，想告知我们什么呢？第4页共22页二、检查预习。1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队观赏蒙娜丽莎的经过。）2．材料是怎样支配的？（先写，再写，最终写。）板书等候27、蒙娜丽莎之约观赏感受3、课文主要讲了什么内容？（以美丽生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎漂亮的神韵。）第5页共22页三、观赏名画，感受魅力。师：今日老师也带来一幅，请大家好好欣赏欣赏，把看到的想到的说说。1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。师：从同学们惊异的眼神中，老师感受到你们对这幅画的宠爱，说说你感受到了什么？（同桌沟通说说感受最深的一点）2．经过预习课文，知道课文那几个自然段详细介绍了这幅名画吗？（课文5~7自然段）师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描第6页共22页写的《蒙娜丽莎》这幅画的。生读，感悟。师：老师发觉今日同学们的读书声音特殊洪亮，感觉到今日同学们的学习看法特殊仔细。接下来我们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读，你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗？（尺寸、表情微笑、坐姿、双手、穿着、背景）你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美，或者你最观赏的是哪里？3、沟通5-7。第7页共22页A生谈体会B相机解词：矜持、转瞬即逝、永恒C出示“那微笑，有时让人觉得安逸温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”a齐读b（视察，得出排比句；体现了什么？作者视察细致，想象丰富；个别读；齐读）师：这句话充分展示了蒙娜丽莎那神奇的微笑，从古至今，可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道她那带有三分柔情，七分迷离的微笑倾倒了多少人。第8页共22页荷兰阿姆斯特丹的一所高校应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神奇的微笑”，得出的数据是：（旁板：83%的兴奋、9%的厌恶、6%的恐惊和2%的生气）师：由此可见，蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸，又让人浮想联翩。记得有一次，老师去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就请教育游，导游说：你觉得它像什么，它就像什么，老师茅塞顿开。观赏蒙娜丽莎也是一样，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一样，这也就是它的魅力所在。（板书：魅力）四、指导朗读第6自然段。第9页共22页师；不管什么样...
