语文多媒体课件制作随着电脑时代的来临，近些年来，多媒体技术正在越来越多地被教师引入课堂教学。教师也不断地在努力探索这一新的领域，希望能将现代与传统的教学方法较好地融合在一起，以适应现代化教学的步伐。但是，怎样理解多媒体在课堂教学中的作用呢？怎样的多媒体课才算是一堂成功的课呢？对于这一问题，探索者多，答案也丰富多彩。多媒体因为具有能将声音、图像、动画等功能结合为一体的效果，所以能使枯燥的课堂教学变得生动有趣。他能吸引学生的注意力，增强学生的感性认识，开阔学生的视野，从而激发学生学习的兴趣，这些都是传统教学所无法实现的。但是，如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。所以，我们常讲的多媒体的辅助教学功能就是这个意思。“辅助”决定了它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。那么，多媒体的优势如何运用才是正确地为教学服务呢？又该怎样运用才能真正起到辅助教学的作用呢？一、在设计多媒体课件时应明确，你所采用的每一种手法到底是为解决课堂教学中哪一项教学目标而服务的？借助这种手法你想让学生从中获得什么或理解什么？这是不是最佳的方法，是否能体现多媒体的优势？在设计课件时应注意课件中所采用的每一项手段最好能起到帮助学生感悟、启发学生思考、激发学生讨论、教给学生方法的作用，而不要用事先设计好的板书来代替教师的讲解和学生的回答，这种干脆给学生一个固定的答案或一种现成的思维模式的课件是不足取的。二、多媒体课件的设计应与语文教学真正要达到目的一致。语文教学重在语言训练，思维训练，能力训练。多媒体课件不能代替这些训练手法，更不能代替学生的创新思维。课件在设计时，应注意，我采用的图像、音乐或声响等，是在帮助学生思考，还是在限制学生思考。语文课堂上应教给学生的分析问题的方法、能力，多媒体课件能否实现，并且是否能达到传统教学达不到的效果。
三、多媒体课件的设计能否调动学生思考，起到学生为主体，教师为主导的作用。多媒体课件要留有足够的空间让学生思考，回答，应能起到拓宽学生思路，启发学生创新思维的作用。这一课件的设计能否使整堂课学生的活动占主要部分，能否让学生有精彩的回答，也是衡量课件是否成功的一个重要标志。当然，多媒体课件既不能代替学生的回答，也不能代替教师的讲解。教师的讲解、启发、点拨应根据课堂上学生的实际反映来进行，不应事先设计好，甚至归纳成现成的文字展示给学生。同时，多媒体还应该能体现教师的方法指导，不仅可以让学生借多媒体增加感性认识，也应通过多媒体获得理性的方法指导，能触类旁通，
