谁拿走了孩子的谁拿走了孩子的幸福幸福你想轻松掌握关于爱的灵魂、教育的价值观、教育的出路、教育的方法吗？你想改善同孩子的关系，达成美妙的沟通与幸福吗？或许下面这本书能够帮助你。TT她被著名育儿专家小巫称为“上天送给孩子和家长的福音”，她不仅精通教育，而且是个讲故事的高手，能让我们入迷地读着故事的同时，学习着怎样做一名合格的家长；愿天下父母都来读一读她的故事，学一学其中的道理，把幸福还给我们的孩子。李跃儿用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。了解李跃儿是在看了《小人国的秘密》，从那时候开始，李跃儿老师和她的巴学园就给我留下了深刻的印象。《谁拿走了孩子的幸福》这本书是我在上网时无意中搜到的，于是我在网上读完了全书。读着这本书，我被书中的故事感动着，被书中的情感感染着，更被书中那浓得不能化解的爱融化着。第一章天使，还是上帝第一节天使，还是上帝第二节棒棍之下出逆子第三节回头一瞥的时刻第二章谁拿走了孩子的幸福第一节审问我们的价值观第二节谁拿走了孩子的幸福第三节把孩子脸上的笑容找回来第四节幸福的小篮子第三章盲人摸象的时代第一节摧残，还是拯救第二节拯救，还是教育第三节教育，还是着数第四节盲人摸象的时代第四章不要将孩子塑造成你的模样第一节张开全身毛孔第二节心灵的果冻第三节不要将孩子塑造成你的模样第五章高更，你在撒谎第一节天上有个太阳第二节孩子才是你的教案第三节逃跑的圆球第四节高更，你在撒谎第五节从归纳到心灵第六节红头发安妮第七节莫格太太的猫第八节我看见幽灵从空中飞过第九节他为何如此紧张第十节咀嚼云彩第十一节请抓住你的影子孩子是脚，教育是鞋要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。教育，首先是让人成为人的，是提升人的，拯救人的，其次是增长智慧、传达知识的。素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝！一、感悟童心作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智商的含量，否则，他的爱甚至连“愉悦孩子”这样最简单的目的都不能达到。只要教育者能够真真切切地感悟童心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息。如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极其无聊的话，只能拿这些东西来填充精神上的空缺。二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登是人才吗？美国科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占到80%，智商仅占20%。那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向善、良知、关爱、宽容、同情心，这些代表人文情怀的东西都属“人”的部分；“才”就是能力，聪明才智，知识技能；两者相加才是"人才"。反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，我们很重视学生知识、技能、能力的培养，然而与此同时对学生的思想教育却疏忽了。就“才”而言，单独看，知识是没有任何价值的，但与能力搭在一起，它的价值就会以几何级数上升。如果“人”为“0”，无论“才”有多大，它的价值也是“0”。让我们来看这样两个例子例一有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这样的口号。那是因为在我们国家里一些上了名牌大学的优秀学生一般都是专靠高分，也就是知识考上去了，而这样的学生好多人走偏了，在他们身上很难一见"人"的影子。所以，按那家公司的说法，这样的人很难培养成有用之才。例二还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员工最看重什么进行研究，并将结果列了四项，按照重要程度排了队，第一是忠诚，第二是团队精神，第三是沟通能力，第四才是聪明才智。这里面，前三项都属“人”的范畴，后一项才属于“才”。就是说，按照国际通用用人标准，“人”比“才”要重要得多。...
