•囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）•悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）•凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）•韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）成语故事成语故事1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——孟子2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。——韩愈3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。作者简介作者简介宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。关于“序”•本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。•作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为赞许或勉励之辞。嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）缊袍（）右备容臭()shì读通文句chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèyùn（眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）xiù读品文意朗读课文，疏通文意1．小声自读，结合注释，理解句意2．强调重点文言知识①通假字②古今异义③一词多义④词类活用⑤特殊句式•文言知识积累：1、通假字：①四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。②同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。2、古今异义词：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以书假余今：与“真”相对下一页22、古今异义③③右备容右备容臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味④④古：古：今：今：主人日主人日再再食食古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次⑤媵人持汤沃灌热水热水汤汁汤汁下一页文言知识归纳文言知识归纳词类活用腰白玉之环腰：名词作动词用，腰佩、挂手自笔录笔：这里是名词作状语，用笔3.一词多义弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的代“抄书”宾语前置代词，指“书”礼愈至：周到以中有足乐者：足够至足至舍：到达足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用下一页翻译并诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）思考问题：本文的文眼是哪一句，找出原文。找出原文。宋濂宋濂1.诵读课文，注意读音和节奏；2.听配乐，齐读。读通课文提出疑难，互相纠正，互相提问。①通假字（词语替换法）②古今异义（词语替换法）③词类活用法（活用变换法）④一词多义法（归类法）⑤特殊句式（句子成分分析法）补充：读通文意拓展法、以故推新法。读懂人物现在你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。（找出相关句子加以印证。）【甲】东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（yè）余，撰（zhuàn）...
