2024《认识人民币》教学设计_3VIP免费

2022《认识人民币》教学设计《相识人民币》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《相识人民币》教学设计，希望对大家有所帮助。《相识人民币》教学设计1一、教材分析“相识人民币”是义务教化课程标准试验教科书数学一年级下第1页共144页册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容相识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，相识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活阅历和已驾驭对100以内数的相识来相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。二、教学目标1、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。第2页共144页2、通过模拟购物活动，使学生简洁付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生的视察力和实践实力。三、教学重难点1、相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培育学生的视察力和实践实力。四、设计理念将来的社会即须要学生具有获得学问的实力。也须要学生具有应用学问实力。而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学第3页共144页问。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生肯定的时间和空间，让他们成为学习的主子，老师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”动身，建构属于自己的学问。五、教具、学具打算人民币、模拟人民币、相识人民币图、一些实物、小纸图片。六、教学过程（一）创设情境，引出课题第4页共144页师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应当怎么做？师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今日我们就来相识人民币。（板书课题：相识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、相识人民币第5页共144页1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不相识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示相识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家细致视察说说你发觉了什么？你是怎么相识这些钱？（同桌先相互探讨，学生自由发言）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把第6页共144页钱摆整齐。（同学先思索再小组相互探讨怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜爱谁的分法，为什么？）（设计意图：在这个环节学生通过视察、思索、探讨来发觉人民币的特点，懂得如何去区分不同的人民币。老师给学生供应了探究与合作学习的素材，培育学生探究与人合作实力，加深学生对人民币的第7页共144页相识，发挥了学生的主体作用。）B、人民币兑换（换钱嬉戏）1、师生互换⑴师：同学们学得很好，小华也相识这些人民币。今日，小华来到商店，望见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华确定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很犯难不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）（板书：1元=10角）第8页共144页⑵师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁情愿帮王老师的忙？（同桌探讨，然后自由发言。）2、学生间进行换钱嬉戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱嬉戏。）（设计意图：在这个环节，老师敬重数学学问来源于生活的原则使静态的内容成为动态的过程，老师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作沟通，...