教学内容竖式除法（分苹果）教学目标：1、知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3、情感态度与价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点：通过实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：实物投影，学生准备小圆片课时安排：1课时教学过程（一）、问题引入（二）、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。⑴先让学生独立思考上述问题,接着进行全班集体交流。⑵介绍除法竖式的写法：练习写学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、体会平均分后有余数（1）实物投影演示20个苹果（2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？怎样用竖式表示。（3）全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。(四)、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）板书设计分苹果每盘放5个苹果，20个可以放几盘？20÷5=4(盘)20答：20个苹果可以放4盘。0教学内容有余数除法(一)（分橘子）教学目标：知识与技能：初步了解余数的含义，学会用竖式表示有余数除法，并体会余数一定要比除数小。过程与方法：经历分橘子的实际操作过程，体验用竖式表示有余数除法的过程。体会1有余数除法与生活的密切联系。情感态度与价值观：提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点：明确“余数一定要比除数小”的道理教学难点：通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。教学准备：实物投影课时安排：1课时教学过程一、创设情景今天是淘气的生日，小朋友们想不想一起去给淘气庆祝生日啊？那我们一起去看一看淘气妈妈为大家准备了什么水果？（投影出示情景图）二、探究新知，师生互动1．体会平均分后有时会出现余数。（1）课件再次显示14个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分。（3）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个橘子，可以放几盘，还剩几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2．进行全班交流。引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书。3．引导学生认识竖式中各数表示的意义。4．试一试：让学生独立解答课本中的试一试，指名板书，并说一说每个数字所表示的意义，组织学生对孩子的板书进行评价。5．体验余数一定要比除数小。学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？三、巩固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题。四、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）板分橘子2书设计每盘放4个橘子，14个可以放几盘？14÷4=3（盘）......2(个)122答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.教学内容有余数除法(二)（分草莓）教学目标：1、知识与技能：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、过程与方法：引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验除法的喜悦。3、情感态度与价值观：对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：实物投影3课时安排：1课时教学过程一.复习1.提问：在有余数除法里，余...
