《认识平行线》教学案例分析平果县第七小学陈生文案例片段：创设情境导入新课教师出示笔筒，笔筒里有两枝较长的铅笔，有意将笔筒歪倒，两只铅笔落地。引导学生观察两只铅笔落地后的位置关系，并用小棒摆一摆。师：除了这种位置关系，两只铅笔落地后，还有可能是什么样的位置关系？请你想象出各种可能，并用小棒摆出来。在黑板上画出学生摆出的不同位置关系，引导学生发现同一平面内两条直线的不同位置关系。思考：哪几组位置关系是相似的？你能找出能说服别人的理由吗？在生生之间的对话中，使学生认识到同一平面内，两条直线有相交和不相交两种位置关系，导入新课。案例评析：导课是上好课的关键，良好的开端是成功的一半，新颖有趣的导入方法可以激发学生的求知欲望，以最好的状态学习新课。《认识平行线》是在学生已有的点、线段、射线、直线认知基础上进一步学习空间和图形的重要基础。结合具体生活情境充分感知两条直线的位置关系，形成同一平面内两条直线互相平行的概念。并通过动手操作和亲身体验加深对所学知识的理解。本课的教学目标是1、联系生活情境，体验同一平面内两条直线的相交和不相交的关系，理解两条直线互相平行的概念，能正确判断两条直线的平行关系。2、会使用工具画出平行线，在老师的指导下，自主探索用不同工具画平行线的步骤和方法。能按不同要求正确画出已知直线的平行线。3、通过观察、操作、交流、辨析，使学生形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，激发学生的学习兴趣。我认为这课的导入是紧紧围绕教学目标来进行的，通过让笔筒里的铅笔倾倒出现的一些情况，让学生在具体的生活情境中，感受两条直线出现的不同情况，导入新课，能激发学生的兴趣。本课的设计通过学生观察、操作，紧密联系生活情境和身边物体，充分理解两条直线互相平行的概念。在质疑和交流中提高认识水平，发展空间观念。通过有意义的自我探索和学习，调动学生学习的积极性，以及对数学学习的兴趣和热情。在本课的导入中还有两个地方要加以强调：1、要强调在同一平面内。对两支铅笔出现的不同情况，学生列举的可能都是在同一平面内的，但老师可以列举不在同一平面内的情况，强调虽然它们不相交，但也不平行，因为它们不在同一平面内。2、要强调永不相交。对其中的一些情况，表面上看并不相交，但通过延长最终还是相交的，老师可以通过实物演示给学生们看，以加深学生的印象。1
