课题：解决问题的策略一、教学内容这节课主要学习用列表的方法收集、整理信息，用从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。在上一单元，学生已经初步学会了用列表的方法收集整理信息，本节课是在原有基础上适当加深，呈现的信息更复杂，通过本节课的学习，可以将学生的无序思维有序化、数学化、规范化。二、教学目标1、让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。2、进一步学会用列表的方法整理比较复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、让学生进一步积累更多的解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的兴趣和信心。三、学情分析四年级的学生基本已经掌握了本学段课标要求掌握的基础知识，有一定的数学学习方法并且能灵活地运用所学知识解决一些生活中的数学问题。学生思维较活跃，逻辑思维能力、空间想象能力比较强。在之前的学习中，学生已经学会对身边的数据进行一些简单收集和整理、描述和分析，初步掌握了数据的简单处理技能。从单元自测可以发现这些准备状态。四、教学策略本课题设计的基本理念就是通过本节课的教学，学生可以达到操作层面和教学层面的教学理念，通过列表活动，将自己的无序思维有序化，数学化，规范化。以复习导入，创建列表整理、板演、讨论、小组交流等活动，让学生积极参与活动中来，真正的以学生为主体，从而达到教学目标。五、教学重点及难点重点：让学生进一步学会用列表的方法整理比较复杂的数学问题难点：带着问题去寻找策略，分析数量关系六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入问题：上一单元我们学习了什么内容？生1：学习了怎么制作统计表和统计图。生2：学习了用统计表和统计图的方法解决上一单元我们学习了用列表和画图的方法整理信息的策略，与本单元的主题相承接。如此导入，学生可感觉层层递进，知识内在的相关性。实际问题。生3：对，我们统计了本校学生的身高和体重，这些数据对我们制作校服选号有很大的用处。二、教学新课1、出示例1（1）出示已知条件和问题小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？（2）引导学生自由整理信息（3）教师巡视，对有困难的学生予以指导。（4）展示学生列出的表格（5）引导学生分析数量关系，从哪里想起？（6）让学生分布列式1、学生齐读题目，读完说说感受。（信息量多）2、自由整理信息3、展示自己的表格，说说自己的思路。4、分析数量关系5、交流思路：要求一共有多少棵，先得求桃树和梨树分别有多少棵6、列式计算3×7=21（棵）4×5=20（棵）21+20=41（棵）7、独立列表整理，解决问题8、交流思路9、自己提问题，设计表格并解答。一开始，让学生认真齐读题目，感受信息量多的混论，然后启发学生根据信息条件整理成表格，用表格解决实际问题，使自己的思维能够有序化、规范化，感受“列表”策略的价值所在。计算，指名板演。2、小结：列表不仅可以起到收集和整理信息的作用，而且还能直观的显示数量关系，这样就可以从中找到解题思路，使问题的解答一目了然。3、教学“想一想”（1）出示问题：杏树比梨树多多少棵？（2）展示表格和答案，共同订正。4、自己提问题，设计表格并解答。三、巩固练习1、出示题目：同学们用盆景美化教室。三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。（1）三年级和五年级一共放多少盆花？（2）四年级比三年级多多少盆花？1、学生独立完成2、板演3、交流想法思路4、全班共同订正（3）（自己提个问题，列表解答）四、课堂小结1、同学们，今天我们学的是什么？你有什么收获？2、其实，我们今天只是初步学习了用列表的方法和一些具体的策略，解决问题的策略还有很多很多，相信在今后的学习中，同学们会形成越来越多的解决问题的策略。七、教学评价设计评价项目评价要点评分满分得分教学目标（20）目标确定三维目标确定正确109行为主体以学生为行为主体描述109重点...
