优化历史课堂教学VIP专享VIP免费

优化历史课堂教学，提高学生学习能力和兴趣摘要：在历史教学当中，教师应该充分注意到学生的学习兴趣，培养学生的学习历史的能力，提高课堂的效率，调动学生的学习积极性。关键词：优化历史课堂教学能力学习兴趣前言著名教育家苏霍姆林斯基指出，如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，学生就永远不会真正热爱学习。那么，在历史教学当中，教师要注重提高学生的学习兴趣，引导学生去思考，有意识地培养学生的各种能力，既在课堂中学习了历史知识，又潜移默化地培养了学生的各种能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，只要学生对你历史有很大的兴趣，那么学好这一科已经不是大问题了。所以我认为，教师在课堂的教学中要优化历史课堂的教学，提高学习兴趣，培养学生学习历史的能力。一、创造快乐、和谐的教学环境，营造良好的学习氛围教师的教和学生的学是相互依存，缺一不可的，但是良好的师生关系，师生之间的密切配合就更能够构成一种和谐的课堂氛围，而构成和谐的课堂氛围的具体方法如下：1、现在我们要注意采用一种新的教育方式——感恩教育，让每一位学生都知道教师是在为他好，这样学生才有乐趣，才有动力，才有上进心。应该许多的教师都会发觉，虽然每一个老师的出发点都是一样，就是为了学生的一切；为了一切学生；一切为了学生；为了学生的一生。但是如果教师的处理方式不当，这就使得学生体会不到教师对他的“恩”，甚至还会讨厌你这个老师，从而讨厌到历史这一科，那就更别说“感恩”了。这一连锁反应应该引起我们的高度重视。所以我们要用感恩教育来感化他们，让他们知道在教师的心目中他们是多么的重要，从而爱上这一科的老师，从而爱上历史这一科。2、加强与学生沟通，融入到这个班集体当中。每一位同学都希望有朋友理解、安慰、关心、鼓励，作为一位历史老师，可以用自己的专业知识来进行鼓励和引导。例如，当有同学遇到了挫折，那么历史老师就可以举出历史上伟人，用伟人的精神来鼓励他们。3、心理学研究表明，一节课40分钟，学生在前半节课的注意力相当集中，之后他们的注意力就开始下降了。这样就会出现搞小动作，不听课，打瞌睡等等，出现这种情况之后，老师可以在讲课时进行旁敲侧击、暗示、提醒和抽问等方式来引起学生的注意。当然对于历史课来说，可以讲一个历史故事，这也是引起学生兴趣的最好方法。二、总结历史学科中的规律，学生更容易理解和把握每一个学科都有其自身的规律，历史学科也不例外。教师在教学当中就可以总结并传授给学生，使他们少走弯路。以《中国历史》八年级（下）的《沿着中国特色的社会主义道路前进》为例，这课涉及中共十二大到十六大五次全国人民代表大会，虽然内容繁多，但有规律可循，五次大会召开的时间是每五年开一次，而且开会的地点都在北京。三、加强历史和其他学科之间的联系教师在教授过程中，应该注意历史学科和其他学科存在联系。历史与语文存在一定的联系。对于历史教材中的一些历史人物的名字和一些历史事件的名称，他们书写的正确与错误就与语文的功底有联系。对某一个历史知识点的总结、概括也与语文是离不开的。同时，语文学科和历史学科还有一定的渗透，例如：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。————毛泽东《七律.长征》请回答（1）、这首诗是描写中国近代史上哪次艰苦的斗争？（2）、诗中反映了红军克服了哪些艰难险阻？（3）、这场斗争的胜利有什么历史意义？历史与地理学科存在密不可分的内在联系。历史有时用地图来展示，更容易给学生视觉是的直观、形象的冲击力。例如中国的五大经济特权示意图、五大民族自治区示意图等，都能够更好的掌握他们的位置，这比单纯的记忆要好得多。历史与政治学科有很大的联系。任何一个具有高尚精神和情操的历史伟人都可以作为教学当中的教育学生的历史榜样和典型，使他们树立良好的价值观念和正确的价值取向，形成良好的行为习惯。四、培养学生的概括、总结和迁移能力概括能力是人的思维过程的高级阶段，是在思想上把抽象出来的各种事物...