2022北京的春节教学设计北京的春节教学设计15篇作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的北京的春节教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。北京的春节教学设计1第1页共165页1．借助“龙语语文”资源协助教学，将平面的语言文字内容直观化、详细化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。2．借助龙语电子课本协助教学，在分析课文时，借助电子课本出示重点段落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子之间的关系，探讨疑难句子的含义，推敲词语句式表达效果，培育了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维实力。?3．利用“龙语语文”广袤的教材资源查询相关资料，不失为拓第2页共165页展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延长到更深远的空间，给学生供应关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生供应关于各民族春节习俗的资料、图片、探讨网站等网页链接，培育学生信息素养，进行学问的拓展延长。《北京的春节》是人教版六年级下册其次单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹、第3页共165页温馨与美妙，表达了作者对传统文化的认同和宠爱。每年的春节对孩子来说比较熟识，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较生疏。虽然六年级的小学生已具备肯定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少认知水平和实力的局限，他们了解北京春节的相关资料特别的狭窄，对文章的理解也不够深化，因而在本课的教学中充分发挥“龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维实力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。第4页共165页（一）学问与实力1．学会本课14个生字，理解由生字组成的词。2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。3．学习作者有依次、详略得当的写作方法。（二）过程与方法1．自主阅读、探讨沟通、从整体把握内容，了解春节习俗。2．通过“龙语语文”网络优异广袤的资源协助教学，感受春节喧闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。第5页共165页（三）情感看法与价值观感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的爱好。1．引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与喧闹。2．利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。3．学习作者详略得当的写作手法。第6页共165页龙语资源库资料链接。2课时一、利用视频，创境导入1．播放课件：观赏一段视频。（运用“龙语语文”《北京的春节》教材资源学问拓展里其他拓展模块——过年的视频资料。）观看过后，师问：同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由？唤起第7页共165页学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。2．那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源学问拓展里的童谣和民谣）：过春节的民谣小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；北京的春节教学设计2教学目标：学问与潜力第8页共165页1、驾驭本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“迥然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“绘声绘色”、“各形各色”等。2、正确、流畅地朗读课文。3、揣摩文章的表达依次，体会详略得当的好处。过程与方法感情朗读法、读议结合法。情感、看法与价值观1、了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习第9页共165页俗中的民族礼貌和传统文化。2、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。教学重难点及突破重难点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟...
