“情境探疑”教学模式教学设计年级五年级学科数学课时单元课题第五单元图形的面积设计者冯治聪课题探索活动-成长的脚印教学目标知识与技能能正确估计不规则图形面积的大小。过程与方法能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。情感、态度与价值观在合作探究的过程中体会学习的快乐教学重、难点重点能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。难点能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。上课时间年月日教学具准备多媒体课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、带入情境确立目标1、出示课本77页第一幅图，让学生说说自己的理解。说说小华出生时脚印的面积，（采用数格子的方法（不满一格的可以按半格来数）来验证前面的估计值）2、出示课本77页第二幅图，让学生说说小华2岁时脚印面积的大小。3、同学们说说小华出生时与2岁时脚印面积的大小有什么不同？（通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。）二、凭借情境解疑探究让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。小组交流三、拓展情境达标训练1、P78页第1题学生借助方格独立估算，同桌交流方法。全班汇报，并说说自己估算的方法。2、P78页第2题学生借助方格独立估算，同桌交流方法。全班汇报，并说说自己估算的方法。3、实践活动在校园内外找一颗树叶比较多的树，估测树叶的面积。选择树叶：组织学生课堂外寻找估测面积：学生估测自己的树叶面积，与同桌交流方法，全班交流。4、做p79页2、3题。四、聚焦情境反思构建说一说这节课你学到了什么？个性化创意：板书设计：“情境探疑”教学模式教学设计教后反思
