《故都的秋》教学设计第一课时教学目标1．知识目标：整体感知课文，品味精致细腻的悲凉美，体会作者的思想感情。2．能力目标：训练学生正确理解和运用语言文字的能力，培养品味揣摩语言的能力。3.教育目标：感受作者的审美情趣，培养学生健康、高尚的审美能力。教学重点、难点1.重点：领悟作家内心的独特感受，品味诗一般的语言、意境。2.难点：理解、运用以情驭景、以情显景的艺术手法。教学准备①PowerPoint课件，②多媒体播放设备。教学时数2课时教学方法朗读法、讲解法、讨论法教学过程第１课时教学要点：整体感知课文，把握文章的感情基调，体会作者对故都秋天的热爱之情。一、导入新课秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的。古往今来，多少文人墨客为她陶醉，为她销魂，为她作诗吟诵。我们以前学过关于秋的诗句有哪些？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》万里悲秋常作客，百年多病多登台。——杜甫《登高》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《秋思》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。——毛泽东《沁园春·长沙》这些诗句有的昂扬，有的悲凉，有的清新，有的沉郁。这和作者的个性、情趣和生活经历是分不开的。那么，郁达夫眼里的秋又是怎样的呢？今天，让我们一起随着郁达夫细腻的笔触来品味一下《故都的秋》。(板书课题)二、介绍作者和写作背景(1)郁达夫（1896-1945），现代著名小说家、散文家。原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集《沉沦》问世，当时文坛产生巨大影响。代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，散文《故都的秋》、《江南的冬景》等。（2）1933年至1936年，郁达夫受白色恐怖的威胁，由上海迁居杭州，这一阶段是他思想最为消沉的时期。由于对革命的深切失望而产生了消极情绪，他企图在理想的世外桃源里慰藉自己痛苦的灵魂。这段时间，他过的是一种闲散安逸的生活。他花了很多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1937年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味。后来写下了这篇优美的散文《故都的秋》。三、初读课文，整体感知1.看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？明确：秋。故都特有的秋色。“故都”的两个基本含义，一个是“从前的、前朝的都城”，因为怀念已经亡国的朝代，说是故都；另一个含义是“故乡”的“故”。在这篇文章里，应该是“故乡”的“故”，“都”是北平这个都城，题目说到秋，点出了文章的重点的秋天的景色。因此，故都可能是作者的家乡，也可能是作者曾经生活过、寄托深厚感情的地方。2.明确本节赏析重点，学生记笔记。明确：①领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致。②品味诗一般的语言、意境，品鉴情景交融的表现手法。3.思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？哪句话最能概括故都的秋之特点？注意找出文中关键性的词句。明确：秋味；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。第一段是中心段，是统领全篇的文字，从杭州赶上青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这故都的秋，这就是故都的秋味。作者紧扣题目，具体写了北国秋天“清、静、悲凉”的特点，紧紧地围绕着故都的秋这个着眼点来写。4.找出作者描写南国之秋的段落，思考作者运用对照写法的作用。明确：作者描写南国之秋的段落有第二、十三自然段。其中第二自然段写出了南国之秋的特点是慢、润、淡，给人一种看不饱、尝不透、赏玩不到十足的感觉，而且作者将秋天与名花、美酒作对比，更加突出了北国之秋的特点，起到一个突出对比的作用。第十三自然段，作者又将北国之秋与南国之秋做了一个对比，黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬突出了南国之秋平淡、稠润、柔软、轻盈的特点，白干、馍馍、大蟹、骆驼突出了北国之秋浓烈、硬实、粗壮、厚实的特点，起到了对比、衬托的作用，而且在这里的对比与课文开头相照...
