《乘法的分配律》课后反思李新华乘法分配律是乘法运算中的重点和难点，在教学本节课上，我力求做到以下几点：1、力求把数学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，用学生已有的乘法结合律和交换律来有效推动新知识的学习
2、力求通过学生的观察、猜想、比较等方式，让学生主动发现运算规律，培养学生初步的探索和解决问题的能力
3、力求关注学生的多种思维方式，鼓励学生用自己喜欢的符号表示乘法分配律，用自己的语言叙述乘法分配律，解决问题的过程，体现了不同的人学不同的数学的课程理念
也能自己用字母表示出乘法分配律
不足之处：估算完后让同学自己用喜欢的方法计算，忘说了估算的两名同学估的也很正确
有些同学的积极性没有调动起来，课堂气氛不够热烈
激励性的语言用的太少
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的
它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义
所以本堂课我通过口算、读算式、写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，最后由学生总结出乘法分配律概念
这是我本堂课唯一感到比较满意的地方，就是把课堂的主体权交给了学生，学生们都很主动积极的参与到学习中来，可是不足之处颇多
一、本课堂我的教学程序是：先让学生口算，再出示情景图，根据情景图上所给的信息列出算式：（4＋2）×25=4×25＋2×25并且让学生说说这两个算式的含义，然后让学生读读这个算式（意图是让学生去感知乘法分配律），然后再让学生去写出两个类似的算式（意图是让学生体验乘法分配律）写完之后再板书几个同学所写的算式并选取期中一个同学的算式让他说说算式的左边为什么等于右边（（6＋2）×5=6×5＋2×5）；而且我还要求同学们用不同的方法来说（意图是让不同层次的同学们都能反复去感知乘法分配律），通过刚才的几道程序，然后再让同学们去总结这类算式左边和右边的特点，
