《口算乘法》教学设计莫旗额尔和中心校张露萍（小数4班A组）课题名称口算乘法科目I数学（三年级）教学时间一课时（40分）学习者分析我班学生比较活跃，学习积极性高，好奇心强。但计算能力较差，不认真，这方面有待提高。教学目标1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。3.提高学生的计算能力。教学重难点重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法教学资源课件小黑板活动准备1.学生预习新课，批注不懂内容。（课前）2..复习（3分）：（1）.口算：4×6=7×2=8×5=（2）.我会填：4个十是（）.6个十是（）.7个十6个一是().教学过程教学活动一一、创设情境，激情导入（5分）谈话：今天这节课我们一起到游乐宫去寻找生活中的“数学知识。”数学（课件出示：主题图）游乐宫里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）师：我准备和我的朋友4个人一起玩，各个游乐项目分别要多少钱？你会解答吗？生摇头。师追问：怎么了？不能解答吗？为什么？那你需要什么？生：价格表（课件出示：价格表）师：现在你能解答了吗？听清要求：在本子上写出算式，一边写一边想你可以是怎么算。（设计意图：充分利用主题图，引导学生寻找数学信息进入新知识学习，激发学生学习兴趣。）教学活动二二、体验新知：(15分）（1）感知领悟：学生在本子上写出算式。师：玩旋转木马要多少钱？生：4×2＝8（元）师：4×2你是怎么算的：生：二四得八。师：你是根据乘法口诀算出来的那9人呢/?生：9×2=18（元）那10人呢？生：10×2=20（元）师：那我们玩碰碰车要多少钱?生：4×3=12（元）:师:20人需要多少钱?生：20×3=60（元）师：玩激流勇进呢？生：6×4=24（元）师：玩登月火箭用了多少钱：生：8×4=32（元）（2）深化理解师：同学们的算法都不错，那我们4个人去玩过山车要多少钱？生：10×4=40（元）师：10×4你是怎么算的？生1：10×4就是10个4相加就是40。生2：10×4就是4个10相加就是40。师：1表示1个十，1个十×4=4个十，4个十就是40，所以10×4=40。谁听明白了？生个别说，同桌说方法。（方法很多，讨论评出最佳方案）师小结：我们班的同学真是太厉害了，10×4想到了这么简便的方法，把10×4转化成我们学过的表内乘法1×4＝4，1表示1个十，1个十×4＝4个十，4个十就是40，所以10×4=40。希望同学们开动脑筋，就会发现数学的很多奥秘！教学活动三三、练习巩固（10分）导语：刚才同学们帮我解决了那么多的问题中，肯定从中学会口算方法。看一看，谁会运用刚才最简便的方法进行口算。1、试一试：看谁口算的又对又快！2×4＝20×4＝200×4＝2000×4＝6×8＝60×8＝600×8＝6000×8＝师：我们口算的这些题目都是整十、整百、整千的数乘一位数，同学们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。师：你在口算时发现了什么？生：前面的因数有几个0，后面的积也有几个0师：谁听明白了？再来看一组数。出示：6×5＝60×5＝600×5＝6000×5＝师：你们刚才不是说因数末尾有几个0，积的末尾也有几个0。对吗？那这句话应该怎么说？生：因数的0不看，先算出积，再在积的后面添上与因数上个数相同的0。师：哦，我明白了：你的意思是说先把题目看作是表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。师小结：看来，我们在口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.2、你来填一填.40×（）=120（）×6=480（）×1=700500×（）=2000（）×8=560（）×3=6003.列式计算.（1）.5个20连加是多少？（2）.600乘2，积是多少？4.“六一”儿童节，学校买来一些黄气球和红气球，其中黄气球有60个，红气球的数量是黄气球的7倍。学校买来多少个红气球？（注释：一题、二题必做.三题、四题任选其一.）设计意图：1.根据作业设计要有层次性，做到因材施教我安排了4道题，难度是由浅入深，逐层递进。使各层次的学生都能得到...
