题目：寻找拼音教学的结合点提高课堂教学实效性内容摘要：语文拼音教学中，学生获得了学科知识，但缺乏综合融会贯通的能力。问题的症结在于学生缺乏兴趣和主动探究的精神。解决这一问题的出路在于寻找研究性学习和基础知识、基本技能的结合点。老子说:“授人以鱼,不如授之以渔。”作教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点，教给他们正确的具体可行的学习方法，以至成为终身学习的万能钥匙。主题词：激趣自学交流拓展作者单位：昌平区城关小学作者姓名：梁顺娥丰金娜刘宏梅通讯地址：昌平区城关小学邮编：102200联系电话：89782255寻找拼音教学的结合点提高课堂教学实效性文章摘要：语文拼音教学中，学生获得了学科知识，但缺乏综合融会贯通的能力。问题的症结在于学生缺乏兴趣和主动探究的精神。解决这一问题的出路在于寻找研究性学习和基础知识、基本技能的结合点。老子说:“授人以鱼,不如授之以渔。”作教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点，教给他们正确的具体可行的学习方法，以至成为终身学习的万能钥匙。主题词：激趣自学交流拓展语文拼音教学中，学生获得了学科知识，但缺乏综合融会贯通的能力。问题的症结在于学生缺乏兴趣和主动探究的精神。解决这一问题的出路在于寻找研究性学习和基础知识、基本技能的结合点。老子说:“授人以鱼,不如授之以渔。”作教师的就是要把教学生学习方法作为课堂教学的出发点，教给他们正确的具体可行的学习方法，以至成为终身学习的万能钥匙。那么，如何在教学中实践上述教学理念呢？我就汉语拼音教学谈谈自己的具体做法。现行的人教版小学一年级语文教材规定学生掌握拼音中生母共23个，韵母24个，整体拼读16个。学生学习的时间为六周左右。要达到的目标是学会拼读声母、韵母和声调，能正确地书写声母、韵母和音节，在拼音学习过程中同时重阅读促识字，帮助学讲普通话，丰富充实口头语言，提高口头表达能力。而我实施的拼音课的教学模式是：激趣导入复习旧知多种结合自学自悟交流发现正音正形拼读结合拓展识字结合拼音写话练习一、激趣导入，激发学习兴趣拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。如，在上第一节汉语拼音课时，我手拿一本厚厚的《安徒生童话故事》走进教室，亲切地说：“同学们，你们喜欢读书吗？谁愿意看这本《安徒生童话故事》啊？”一只只小手迅速举起来，“我愿意看！”“我也愿意看！”看着这一张张急切的小脸，我说：“可是你们不认识这上面的字怎么办呢？”一只只小手放下了，失望爬上了每张小脸，教师趁势说：“只要学会了汉语拼音，你们就能读所有的中国汉字了，当然也就会读这本有趣的书了。汉语拼音的作用可真大啊！你们愿意学吗？”“愿意！”孩子们异口同声答道。“让我们一起背一首儿歌吧。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。”在琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。在每节课复习旧知识时，我和学生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激...
