中外民歌欣赏课型：欣赏课年级：高中一年级执教：南宁市第十四中学陈琴[教学内容]：1.中外民歌概述2.作品欣赏《阿里郎》（朝鲜民歌）《樱花》（日本民歌）《阿拉木汗》（中国民歌）[教学目的]：1.通过教师对本课的教学，使学生对世界上不同国家、不同地区、不同民族的民歌有所了解，加深对世界上多种文化的认识。2.使学生通过欣赏不同国家、不同民族的民歌，了解不同国家民歌的音乐风格特点与民族文化风情。[教学重点]：1.理解什么是民歌。（民歌的概念）2.了解不同国家、不同民族民歌的音乐风格特点。[教学难点]：了解不同国家、不同风格的民歌在调式、音阶、节奏上的不同特点。[教具]：多媒体课件铃鼓教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课南宁国际民歌节是中学生各抒己见，发表贴近生活，引发学生外民歌的大荟萃，这些来自不同国家的民歌都有着其不同的风格特点。同学们你们知道什么是民歌吗？观点的求知欲。讲授新课《阿里郎》1.《阿里郎》曲名的由来。学生回答考考同学们的知识面2.播放课件中有关朝鲜的图片，介绍朝鲜的地理位置及风土人情（朝鲜民族是一个能歌善舞的民族）学生观看（留下印象）为音乐的欣赏做铺垫。3.放音乐，请大家思考问题（歌曲旋律中出现了哪些基本音级？它属于哪种调式音阶？）学生思考并回答复习初中乐理知识（大调、小调和五声调式）4.请同学们给这首歌曲分乐句，并说说每个小节常见的节奏型。（重点）学生思考并回答了解朝鲜歌曲的节奏特点。5.最近的电视剧主题曲中，《大长今》的主题曲是否与这首曲子的分节相似？学生思考回答知识运用《樱花》1.歌名简介（樱花是日本的国花）2.放图片，介绍日本的地理位置，风土人情（日本的民歌与人民的劳动、日常生活、宗教祭祀、民族风俗等紧密相连）学生观看（留下印象）为音乐的欣赏做铺垫。3.播放音乐，请学生思考问题。（《樱花》的调式音阶与我国传统的五声音阶有什么不同）[重点难点]思考与对比（遇到难题）学习新知识[中国五声调式和日本特有的有半音的五声调式（都节调式）]4.歌曲分析并小结日本民歌独有的调式特点：都节调式调式练习（唱）理解与掌握、运用《阿拉木汗》1.放图片介绍维吾尔族的地理位置和风土人情维吾尔族主要居住在我国新疆维吾尔自治区，这一民族以能歌善舞著称，这首《阿里木》就是一首双人歌舞曲）欣赏(留下印象)为音乐的欣赏与课堂活动做铺垫。2、放音乐，教师发铃鼓给学生（8个）学生练习（用自己认为最能体现歌曲的节奏为歌曲伴奏。）亲自体验歌曲的节奏特点。3、选出打得最好、最有代表的一位，请同学们说出他所打出的节奏型（XXXXX）[重点]表演与思考掌握维吾尔族民歌的切分节奏。4、歌曲小结（少数民族民歌与人民的生活紧密相连，深入人心，节奏的切分使乐曲更富有舞蹈性）比较与练习了解维吾尔族民歌的音乐风格特点。课堂总结同学们，听了这三首分别来自朝鲜、日本、中国的民歌，你们能不能总结出民歌的共同特点呢？（教师提示）学生思考、总结并回答课堂知识的归纳、总结总结：民歌的特点（1）民歌通常是单音调的为多，结构比较短小；（2）民歌与民族的语言密切相关。各民族的语言都有它自己固定的音色、速度、节奏和长短；（3）民歌的内容大都与本民族的历史、传说、故事和风格民情有关；（4）民歌的旋律、风格、调式、音阶、节奏等方面都有它的独特特征。
