又好又快科学发展教材分析本框题由两个目题构成：一是树立科学发展观，二是促进经济持续协调发展。其主要内容是阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。在新教材内容编排上起着承上启下的作用。本框题是根据党的十六届三中全会提出的科学发展观进行编写的，在新教材中有着重要地位，且对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。同时对学生树立科学发展观有着重要的导向作用，对学生树立共同理想和远大理想有着重大的影响作用。因此，此框题在新教材中有着重要的地位和作用，是新教材的教育目的和归宿。教学理念以新课程的基本理念为原则和内容，让“师本”走向“生本”，突出学生主体。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济领域应用知识的价值与理性思考的意义，学生分析学生已经学习了本课题的第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样全面建设小康社会，促进小康社会经济的发展方面的内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。第二，高一学生具备一定的经济生活常识，有一定的社会经济生活阅历，通过近一个学期的经济生活知识的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本款题的学习准备了一定的经济常识和知识的基础。教学目标1、知识目标描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。能力目标：提高信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；加强逻辑思维能力；提高对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；提高主动参与经济生活的能力。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱中国共产党得积极情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念；树立科学的发展观和正确价值观；引导关注社会经济、生存环境的积极情感和态度；积极参加社会实践，增强社会责任感。教学重点阐明科学的发展观的涵义，明确以人为本是科学发展观的本质和核心；强调以经济建设为中心，促进经济持续协调发展。教学难点全面深入准确理解科学发展观和五个“统筹”的内涵。[教学过程]一、课前准备：（一）教师与学生的共同讨论确定主题：科学发展观。（二）教师发挥引导作用，围绕主题，提出四个问题：1、在我国经济发展态势良好，GDP连年增长的状况下，中央为什么提出了科学发展观？2、什么是科学发展观？如何全面准确理解科学发展观？3、怎样落实科学发展观，促进小康社会经济协调发展？4、结合学生自身情况，我们学生应该如何坚持科学的发展观？1二、课堂教学：（一）采用情景设置法导入主题。播放一段录像：温家宝的本溪之行。师:\本溪1905年是亚洲重要的产铁区，曾遭受日本殖民者大肆开采。建国后，为了提供更多的能源，煤矿工人深入开采，本溪的四层煤矿都被开采出来，转化为国家需要的热能。1990年，矿区下陷，本溪的大地就像被抽去了黑色馅料的多层糕一样，只剩下四片相分离的土层。本溪人面临着失去生存与发展的经济条件和自然环境的危险。而同类资源枯竭型的城市还有：抚顺、阜新、鸡西——同学们，看了这段录像后，你会想到什么？生：经济发展与能源消耗的关系。生：经济发展与生存环境的关系。生：要树立科学的发展观。师：对。要促进小康社会的经济发展，就必须要树立科学的发展观。下面，就请我们同学围绕这个主题谈谈自己的观点和看法。（二）各组同学派代表将资料向全班同学展示并讲解。要求主题突出，思路清晰、表达规范。第一组：多媒体演示文稿展示。主题：科学发展观问题：在我国经济发展态势良好，GDP连年增长的状况下，中央为什么提出了科学发展观？提供媒体资料一：“半个世纪人类发展观大反省”提供媒体资料二：“中国需要怎样的经济增长方式”？我们的思考：（1）从材料和现实来看，人类的发展是以疯狂掠夺大自然、破坏大自然为代价，且我们已遭到大自...
