读《怎样培养真正的人》有感今年假期，有幸阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著——《怎样培养真正的人Z》，受益匪浅。作家有机的把伦理学范畴，关于善与恶、衣物、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟等列入马克思列宁主义教育理论问题的结构中；深切关注学生的道德意识的形成问题，怎样认识自我价值的问题，以及个体如何与他人、社会交流融合等问题。虽然本著作完成于上个世纪，可其关注的、探讨的一系列问题，却是当今社会青少年成长中突出的问题。该书共分了五十九个小点，说明“怎样才能使人成为有教养的人”。书中列举了大量的实例，加以极其精辟的理论阐述，生动地告诉所有老师和家长，应该对孩子说些什么、做些什么；应该对已经出现问题的孩子采取怎样的措施……其中有一节内容为“怎样教孩子正确对待批评、责备、惩罚”。有这样一段话：“良心的痛苦面对着自己——积极的行动就从这一点开始了，犯错误者以这样的行动竭力证明，他是值得原谅的。如果说他过去对于人们是怎样想象他置若罔闻的话，那么，现在他觉得自己好像赤裸裸地暴露在人的面前。他为自己的完全暴露感到羞愧，理想掩盖这种裸露——这便是改过。”静下心来想想，那些经常犯错的孩子，他们是怎样面对自己的错误呢？我想，最坏的一种结果，是他根本不愿面对错误。记得新闻中播出过一个故事：某小学三年级学生因为思慧同学本子被老师询问，当老师表示请家长协同处理时，她纵身从三楼的窗户跳下，而且据说这不是第一次以这样的方式面对他人的批评。自杀，对于她来说，不是目的，而是手段，一种暂时逃避责任的手段。因为她知道自己做错事的后果，她不认为自己有解决这个问题的能力，她惧怕真实的生活。试想，一个十来岁的孩子没有足够的信心去生活，是多么可怕的事情？而此时，我们家长和老师所做的一切努力，可能都会显得很脆弱。还有一种，就是对他人的态度“置若罔闻”的孩子。可是作家也同样告诫我们“改过和自我教育的道路是困难的。旨在把孩子引向改过道路的谈话是复杂的使人难受、使人疲惫不堪的一种劳动。”至少这个孩子没有采取极端的手段回避错误，至少他还愿意静静地听我们讲。耐心，耐心！耐心再这里就显得尤为重要，我们努力在心中树立一个观念：他能改正，只是时间问题。第三种情况，有时会让老师更加恼火。这个学生极力的辩解，我往往觉得这是态度更不端正的表现。现在静静想想，当他极力想掩盖自己因过失而造成的关注（这种关注可能让他难堪），他已经开始改过。此时，宽容又是最好的良药。学着去做真正的人，学着去培养真正的人。我想，这本书带给我的，不仅仅是五十九条珍贵的教诲……
