14只有一个儿子一、教学目标：1、能正确认读本课“歇、拎、啦、甸、哦”五10个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写“歇、拎伶、俐、痛拎、甸、折”五个生字。2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。二、教学重点和难点：1、自学生字，掌握本课的生字。2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。3、了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。三、教学准备：教师方面的准备：教学课件录音机、课文录音磁带、生字卡片。四、教学过程：（一）揭示课题，初读课文1、揭示课题：15只有一个儿子。2、听课文录音，了解故事中的人物。3、故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子4、引导学生质疑。听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）（二）读通课文，学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。2、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。3、学习课文中的五个生字。歇：右边的部首是“欠”。“沉甸甸”的“甸”读第一声。（三）指导朗读，理解课文。1、学习课文1—6节。（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。（2）学生交流。教师根据回答板书：又伶俐，又有力气唱起歌来赛过黄莺没什么特别的地方（3）指导读好妈妈们的话。（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。2、学习课文7—11节。（1）师生合作读。（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。A．读句子。B．这句话说明了什么？（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。A．出示句子：B．抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。C．抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。D．指导读句。E．你喜欢哪个儿子？为什么？3、学习课文最后一部分。（1）分角色读妈妈们和老爷爷的话。（2）想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？（3）小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。4、分角色读全文。（四）发挥想像，创作表演。1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“”妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“”……2、与同学合作，演一演。（1）准备活动。（2）交流汇报。（3）评议。3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？4、与同桌合作，演一演。（五）巩固练习1、认读生字。21、指导书写“歇”。42、选词填空。板书：14、只有一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头嗓子好、会唱歌只顾唱歌没什么特别接过了水桶
