浅谈信息技术环境下，对我校教师专业发展的影响摘要：在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的不断成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。多媒体教学在师生中引起很大的震动，从观望到参与，从被动接受到主动参与，有利于提高教师的能力素质，促进他们的专业发展。关键词：信息技术；多媒体；信息素养；教师专业发展；学科整合一、信息技术环境下，我校教师专业发展现状我校现有教师124名，其中中学高级教师8名，一级教师63名，二级教师53名。经过退休高峰，我校教师的平均年龄迅速降低，35岁以下教师56名，占全校教师的45.2%，师资队伍的年轻化为学校推广信息技术应用，促进教师的专业发展创造了可能性。学校于2002年开始，从为教师建立一个多媒体教室到每个办公室有一台电脑，到2007年的每人一台电脑而且可以上网，同时学校建立了自己的网站。很多老师在年轻教师的带动和帮助下学习教学课件的制作和利用互联网获取有用的信息，初步形成了一种“老带小，小帮老”的和谐的互助氛围。我校教师骨干的状况是：市名师后备0个，区学科带头人0个，区级骨干教师10个，区级骨干班主任2个。通过多媒体技术培训、考核，获得多媒体作品制作员证书的教师43个。二、信息技术环境对我校教师的正面影响（一）信息技术环境下，教师能力的逐步提高1、观念更新，信息素养提高在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。因此广大学科教师正在积极迎接挑战，努力提高自身信息素养，提高计算机水平。2、提高学科知识水平教师专业化的成长，是一个终身学习的过程，现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的自我提升学习。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。通过专题网站获取资料、信息。网络是一个巨大的资源库，如以“中学生物教学网”作为关键词用google进行搜索，可找到了12.6万个网页,可见网上相关的资源之丰富。但网上的信息浩如烟海，也要学会如何筛选、鉴别有价值的信息，为我所用。3、提高教师制作多媒体课件的技能通过多媒体技术与学科教学的整合，促使教师在平时注重积累与学科教学有关的信息、图片、素材、音频、视频，并在学习制作多媒体课件时把材料应用进去，教师在制作过程中不知不觉的提高了制作技能、方法、效果成为多媒体课件制作的行家里手。（二）信息技术环境下，教师与学生固有模式的转变信息技术的出现，在一定程度上实现了教师个体教学行为的转变。信息技术为教育提供的现代化教学手段，改变着传统的教育方式和教学过程，转而实施多媒体教学：1．备课方式的电子化旧有的备课方式束缚了教师自主发展的时间和空间，并在一定程度上浪费有限的办公经费。为了调动教师备课的积极性，我校在既有信息技术技术条件的基础上推出了“电子化”备课制度。“电子化”备课与集体备课相结合，把教师从“抄”教案中解脱出来，使得他们有更多的时间去思考教材教法和学生。“电子化”备课并非对教师教学能力的弱化，相反，教师的备课质量得以大幅度提升，教师理解教材也开始从“被动”走向“主动”。2、教学手段多样化利用多媒体教学的优势，选用丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率；在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。3、促进教师发挥主导作用信息技术环境下，如何让教师角色的转变符合教育理念倡导的“以教为中心”向“以学为中心”的...
