浅谈提高小学生语文预习能力的策略全面提高学生课前预习的能力是实现高效课堂的基础。因此，加强语文预习是提高学生语文学习素养和学习效率的一个重要措施，它不仅可以帮助学生在课前熟悉文本，了解重点，增强听课的针对性，而且能使学生在读中感悟的基础上，及时发现问题，提出问题，有目的地去思考问题，提高学生独立解决问题的能力，提高课堂听课效率。一、小学生语文课前预习中存在的主要问题因我校多为外来务工人员子弟，所以学生语文预习的现状并不令人乐观，敷衍现象普遍存在，主要问题及原因是：1.预习缺乏指导，无人监控。语文预习的任务及完成时间是在课前，基本都是作为家庭作业完成，学生预习的效能如何，无论是从时间还是空间，都超出了教师调控的范围。2.预习要求含糊，没有针对性。学生需要预习什么内容？要求预习到什么程度？这些都缺少一个科学合理的衡量评价体系，大部分教师对学生预习工作重视不够，没有精心准备发放导学案，缺少具体的预习标准。3.忽视预习能力培养，存在敷衍现象。学生潜心预习，为下一步的学习做好准备，需要较多的时间，而大部分学生过于贪玩，对预习作业敷衍塞责。4.不知道预习什么，学习目标含糊不清。大部分学生知道老师要求预习第二天的学习内容，但具体预习什么并不是很清楚，他们只是随便看看而已。二、小学生语文预习能力培养策略培养学生掌握正确的预习步骤和方法，使预习工作真正发挥事半功倍的效果，对新课的学习至关重要。师生配合，持之以恒，坚持不懈，必将有助于学生自学能力及语文整体素养的提高。（一）重视预习能力的培养，加强课中预习能力的指导预习不是简单读读课文，写写生字，查查词语，在此最底线的基础上，需要引导学生学会运用多种学习方法帮助理解、识记，通过多种渠道链接与课文内容有关的相关信息，培养学生收集信息与处理信息的能力。预习的作用不只是培养学生自我学习的能力和习惯，预习更应该成为教师制定课堂教学目标的依据，教师应根据学生预习真实情况的反馈，了解学生的已有认知水平及疑惑之处，制定出切实可行的三维目标，真正从学生的实际出发，提高课堂教学的实效性，为学生的发展服务。预习应体现四大块内容：一是熟读课文，通过自学解决生字、新词；二是通过与文本的亲近，自主完成学案作业；三是在自学过程中发现问题，准备第二天请教同伴或老师；四是课外资料的搜集与整理，准备课中展示材料。（二）激发学生兴趣，努力实现预习的趣味性学生之所以将课业视为负担，在很大程度上取决于孩子对作业的感兴趣程度。如果孩子对作业感兴趣了，即使作业的时间稍长一点，学生也不会感觉到厌倦、劳累，享受成功的喜悦。如何让预习作业快乐起来，我们教师可以在预习作业形式及评价激励机制上动点脑筋。1.精心设计预习导学案。①批注式。可以让学生将预习的成果在书上通过圈圈、划划、注注、写写的方式呈现出来，这种预习的形式较为简洁、方便，但缺点是教师不能汇总学生预习的成果，对学生总体的预习情况不能很好地把握。②表格式。课题春潮课型预习展示课时10学习目标1、我能正确读写本课生字词。2、我能正确流利地朗读课文。3、我能概括课文的主要内容。重难点正确读写本课生字词。概括课文主要内容。学习过程方法提示2.改革评价激励的机制。新课标在“评价建议”中明确指出,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，而是希望通过评价有效地促进学生的发展，不一、知识链接作者介绍：。二、一、自主学习：1、我能用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利，并且给自然段标上序号，2、我能在课文中标画出含生字的新词。3.我能盖住拼音认读课后生字表中的生字，我发现易写错的字有：4.我会联系上下文理解下列词语的意思：寒气凛凛：衰竭：5.我会概括课文的主要内容：达标测评：1、我会给下列生字标拼音：汹堤崩溃锢吼驯株2、我会按拼音写生词：Jìngōngchètuìwēixié()()()Shuāijiéyántútāotāojiāngshuǐ()()()认真学习，把语文基础打扎实。应过分强调评价的甄别和选拔功能。评价激励机制的改革，能有效激发并保持学生对预习作业的兴趣。在实施评价激励时，应坚持赞赏性、鼓励性...
