◎人教课标版五年级上册第25课《七律·长征》教学设计湖北省武昌水果湖第二小学刘进【教学目标】1.正确认读字词，能结合背景和史实，体会“暖”“寒”“喜”等词的含义。2.紧扣重点词句，了解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。3.有感情地朗读课文，初步认识近体诗语言凝练的特点。【教学重难点】品词析句，感受红军无畏、乐观的革命精神，体会诗歌语言凝练的特点。【课前准备】1.学生查阅有关长征的资料，了解长征的时代背景以及与课文相关的主要战斗。2.教师搜集相关的图片、视频，制作课件。【教学过程】一、揭题导入，简介背景，走进长征1.（板书：长征）同学们，你们了解长征吗？知道长征的历史吗？（指名说）2.（课件出示：红军长征路线图）教师简介长征（板书：七律）。3.这是一首律诗，全诗共八句，每句话七个字，所以也叫“七律”。这节课我们一起学习这首诗，齐读课题——（七律·长征）。4.教师范读这首诗，学生谈自己对全诗的整体印象。（自由发言）二、自读全诗，反馈交流，初话长征1.下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通诗句，把印象深刻的句子多读几遍，还可以结合注释，和同桌一起说说每句话的意思。2.读完了吧，字音读准了吗？（课件出示字词）查读字词和全诗。3.通过课前的预习和刚才的朗读，诗人笔下的长征给你留下了什么印象？三、品词析句，读中感悟，品读长征（一）结合史实，紧扣诗眼，品读首联1.同学们，长征是如此艰难，红军如此了不起，诗人用哪两句诗概括出来了？（指名答，课件出示首联）2.红军经历的所有艰难困苦，在诗人笔下，化作了哪三个字？（板书：远征难）3.面对重重困难，红军战士怕不怕？（不怕！）这句话中，哪三个字突出了红军战士的这种态度？（板书：只等闲）谁能把这两句话的意思连起来说一说？（试读，点读，齐读）（二）借用资源，细细玩味，品读后三联1.那么，请大家默读后面的三句话，一边读，一边想，看看红军都遇到哪些艰难险阻？把最能体现这些困难的词语画下来。12.（指名说）是啊，山是那么高，岭是那么远，你是从哪些词中体会到的？（1）出示彩图，品味五岭之“远”（2）结合彩图，品味乌蒙之“险”（3）如此之远的五岭，如此之高的乌蒙，在红军眼里又成了什么呢？从中你体会到了什么？（板书：无畏乐观）3.如果说“五岭”和“乌蒙”是红军翻越“千山”的写照，那么“金沙江”和“大渡河”就是红军涉过“万水”的证明。这两句话中，有哪几个字深深触动了你的心？（板书：暖寒）你是怎么体会这两个字的？（指名说，相机引入金沙江和大渡河的资料）（1）结合史实，品味巧渡之“暖”（2）创设情境，品味飞夺之“寒”4.这一个暖字，一个寒字，含义深邃，这就是诗歌的凝练美。（齐读）这几句诗，上下句字字相对，内容相关，对仗工整，这就是律诗独有的特点。5.岷山是一座怎样的山？翻越时红军战士为什么如此高兴？怎样读出战士们的这种心情？（指3人读）6.同学们，长征途中，红军遭遇的仅仅是自然环境上的困难吗？还有哪些困难？四、诵读全诗，升华诗情，总结长征1.的确，长征是一首胜利的凯歌，一首勇士的赞歌！学完这首诗，你最想说的是什么？请用一两句话说说你此时的心情。（指3-4人说）2.回顾长征，毛主席激情满怀，写下了这样一段话，让我们一起读：我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……它宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。……总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败而告结束。3.长征诗歌代代诵，长征精神代代传，希望红军的英雄品质能伴随我们勇往直前让我们一起试着背诵这首诗！【板书设计】七律·长征毛泽东五岭………细浪乌蒙………泥丸远征难金沙江………暖只等闲大渡河………寒岷山………喜无畏乐观第五稿2015-3-172
