2024《我用残损的手掌》教学设计VIP免费

2022《我用残损的手掌》教学设计《我用残损的手掌》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《我用残损的手掌》教学设计，希望对大家有所帮助。《我用残损的手掌》教学设计1第1页共116页“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、苦痛和希望编织成的一首酷爱祖国，向往光明的诗篇。随着诗人的神思遐想诗人“无形的手掌拂过无限的江山”，从塞北的长白山，到中原的黄河，从江南水乡，到岭南至南海，面对一片山河破裂的凄凉景象，诗人深厚的哀痛洋溢在字里行间；可那“辽远的一角”，却依旧“暖和明朗，坚实而蓬勃生春”，又使诗人抑制不住内心的激情，深情的赞第2页共116页颂解放区是“永恒的中国”，他把祖国的新生、民族解放的前途都寄予在解放区。这铁窗关不住的爱国情能够赐予中学生剧烈的情感熏陶使他们了解诗人在那种苦难的时代和环境里是怎样的执著爱国，也启发他们反思在和平年头又该怎样以自己的方式酷爱祖国，这就是本课在情感、看法和价值观方面的价值所在。爱祖国爱家乡是语文学习中着眼于“人的发展”的一个永恒主题，本课也不例外。信任在诗歌阅读的潜移默化中能够如新的课程标准所要求的给学生“关于社会、人生的有益启示”。关于诗歌的学习，新课标提出的要求是“了解诗歌、散文、小说第3页共116页戏剧等文学样式”。对于九年级的学生而言，重点应当放在从语言入手领悟作品中的艺术形象和内涵、情感上。课标也要求：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中有表现力的语言”。在这里，强调对文学作品的观赏要有“体验”。体验什么？体验作品中的情境和形象，体验作品中的情感并实现自己情感上的认同因此学习这首诗歌，要引导学生关注诗中饱含着诗人思想感情的详细形象，体会诗人表达的思想感情，观赏凝练的诗歌语言。特殊要留意诗中诗人是通过哪些详细形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择第4页共116页这些形象来表情达意。新课程标准还对学生提出了“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料”的要求。因此，本课仍旧要求学生在课前查阅戴望舒生平及其佳作，并进行简洁的分析和赏析，写下简短的感悟（在涉及新的作家作品时查阅相关资料，做好相关链接，到九年级时应当已成为一种学习习惯。），目的正是培育学生自主学习、自主探究、自主解决问题的实力。同时，新课程标准中还首次对学生的阅读方式提出了要求，要求学生“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。这一要求的重点在于强调以“合作的方式”来解决阅读中的问题。“合第5页共116页作”是一种新型的学习方式，目的是发挥大家的才智、集体的力气。为此，本课选择在体验诗中的情境和形象、体验诗中的情感和内涵时采纳合作学习的方式，不是以老师的讲解取代学生自己的感受、理解体验和评价，而是让学生在合作沟通中相互切磋，在主动的思维和情感活动中加深理解，表达自己独特的阅读体验，提出自己的看法并共同解决阅读中的疑难问题。这样，学生才能真正从阅读中得到养分，这样的教学才真正有利于培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力。１、学问与实力：第6页共116页随着诗人“无形的手掌拂过无限的江山”，诗中呈现出一幅祖国山河破裂、灾难深重的图画，可谓笔力纵横，想像飞扬。学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，观赏凝练的诗歌语言。《我用残损的手掌》教学设计相关内容:《捕蛇者说》教案3望洞庭湖赠张丞相《岳阳楼记》复习题《项链》学习要点及实力训练《祖国啊，我敬爱的祖国》学习要点享受生活同步练习张洁《我的四季》原文阅读《陈毅市长》教案5查看更多>>九年级语文教案２、过程与方法：第7页共116页读中品，品中读。用反复诵读的方式引导学...