测量力的大小教案VIP免费

测量力的大小一、教材、学情分析：《测量力的大小》是科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》中的第四课，学生已经知道了力有大小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让学生认识弹簧测力计、测量力的大小是合适的。用弹簧测力计测量力的大小还可以进一步加深学生对弹力的认识。弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单，教材在设计时先认识弹簧测力计，包括构造，原理等，接着学习弹簧测力计的使用，用弹簧测力计测量力的大小。对于弹簧测力计，学生有的比较熟悉，在生活中有接触，本节课的学习，不仅要让学生更规范的使用弹簧测力计，还要在学习中培养学生观察，思考，动手能力，树立细致，有步骤工作的态度。鉴于以上的分析和理解，我是这样安排和处理的：开课时用玩拉力器引入，激发学生兴趣，更好的认识弹簧受到的力大，被拉得长的性质：第二步是自主探究认识弹簧测力计，并正确使用测力计；第三步制作橡皮筋测力计，为拓展内容，是学生对弹簧测力计的更高更好的认识，也是对他们动手动脑能力的培养的好时机；最后引导生自主总结本节课，培养学生自主归纳自我反思的能力。二、教学目标：１、科学概念：力的大小是可以测量，弹簧测力计的工作原理是“受力大，拉长长”，力的单位是牛。２、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小，制作简单的橡皮筋测力计。３、情感态度价值观：激发学生自主合作、探究学习的兴趣。树立细致、有步骤工作的态度。三、教学重点、难点：教学重点：用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：认识力的单位。四、教学准备：学生：弹簧测力计、钩码、塑料袋、直尺、曲别针、卡纸、橡皮筋等。教师：课件、拉力器、各种形状的弹簧测力器。五、教学过程：（一）、导入激趣游戏：拉力赛师：同学们我们先来看一件东西，这是什么？（老师出示实物，拉力器）师：我请两位同学试试，同学们观察谁的力气大？（几个学生分别试过后）师：他们谁的力气大呢？你们是怎样判断的？根据学生的回答教师整理得出：弹簧拉的越开，说明力气越大。师：人们根据弹簧有这样的特征，就设计出了一种测量力的仪器，弹簧测力计用它来来测量力的大小。（板书：测量力的大小）（设计意图：拉力器是根据弹簧的原理制成的健身器材，让生试玩拉力器引入课堂生动，有趣，充分激发了学生的探究学习兴趣，也为探究弹簧秤的原理打下了基础。）（二）、认识弹簧测力计的构造1．师：要测量力的大小，首先要认识一下弹簧测力计。你见过那些弹簧测力计。生交流，老师相机介绍平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计（也叫弹簧秤）、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计。师：虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。2．师：我们每组都有弹簧测力计，请大家仔细观察弹簧测力计，比一比，看看哪组观察的细致，哪组发现的最多？在小组内讨论解决。（多媒体打出弹簧称图片）分组汇报观察结果。3．师：同学们发现牛的单位是牛顿，为什么力的单位是牛顿呢？生交流。师（点击多媒体，出示牛顿照片）（简介牛顿）他发现了自然界最大的奥秘，万有引力定律，因此人们为了纪念这位伟人，就用他的名字作为力的单位。（我相信我们班的同学通过自己的不懈努力，仔细观察，勤于思考也能成为优秀的科学家。）4、同学们轻拉弹簧测力计，感受1牛、2牛力的大小。（设计意图：科学教学的核心是探究。在教学过程中重视让学生亲自体验，自行探究，小组观察测力计，体验1N的力。让学生在充分的体验活动中构建属于自己的知识结构，同时在探究的能力上有所提高。简介牛顿，不仅让学生认识到牛顿的伟大，还可以让学生感受到，科学并不神秘，就来源于生活中的常见现象。）（三）、怎样使用弹簧测力计1、师：同学们刚才在认读练习时候，老师发现了一些问题，使用不够规范，现在我们就来学习怎样正确使用弹簧测力计。结合我们平时学习的正确使用温度计等的知识，想一想，使用弹簧测力计时该怎么做呢？学生先独立思考，然后小组交流，再分小组汇报。然后教师总结，并用大屏幕显示使用弹簧测力计测重力时必须注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。（2）...