9、《老人与海鸥》学科：语文年级：五年级单元第二单元课题9、老人与海鸥课时二课时授课时间第4周4月2日学习目标三维目标突出1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学习重难点及突破方法教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学突破：教学时，首先要引导学生理清课文的思路，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情义深厚”这两部分内容来表达人与海鸥之间的深厚感情的。对此，学生是不难读懂的。教法启发法、读书指导法、课堂讨论法学法合作探究法、阅读法、对话法教学手段导学案学习流程导学过程修正栏导入2人与动物之间也有真情，今天就让我们走进第九课一同感受老人与海鸥之际的深厚感情。预习导学8请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一部分：1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语haioutuisebingganqinni（）（）()()fushenzhuzuzhanyangxuanwo()()()()3我会给形近字组词欧（）腿（）挫（）涡（）鸥（）褪（）坐（）锅（）4、知道词语的意思抑扬顿挫：驻足：歇落：瞻仰：亲昵：5我能给多音字组词为----------------难------------------------------------------------------6我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分1、这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？2、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到_____________________________5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人_______________________（2）“白翼天使”写出了海鸥对老人_______________________（3）两个“扑”字，我体会到了___________________________重点解读：、1、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞城一篇有声有色的乐谱，、2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来......展示互动20一、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。3、第二课时：能够汇报出两点：这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？二、展示探究预设与生成问题。反馈交流5一、练习与拓展：1、学了这篇课文，你有什么收获。2、透过老人的遗像，你能看到什么？二、交流收获学了这篇课文你有什么收获？板书设计9、老人与海鸥达标测评（一）读句子，说说你从句子中体会到了什么？1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”__________________________________2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。___________________________________（二）根据课文内容填空。老人与海鸥讲述的是_____________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又_______，像是为老人守灵的_________（三）把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（）啊！我飘在空中了。（）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。（）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。（）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。
