2022《孤独之旅》教学设计《孤独之旅》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《孤独之旅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家《孤独之旅》教学设计1第1页共187页1、学会对精彩语句的品析，理解正面描写和侧面烘托对刻画人物的作用。2、在观赏作品的过程中感悟人生，培育学生主动的人生看法。重点理解课文主题，感受主子公的成长历程。体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。难点体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。第2页共187页（一）教法：点拨法情境教学法延长拓展法（二）学法：圈点批注法质疑探究法体验法1课时一、生活体验导入，进入故事情境同学们，今日我们一起探讨一个人人在成长过程中都会面临的话题——孤独。第3页共187页请同学谈谈对孤独感受。二、默读课文，感受孤独之旅1、根据小说的情节发展“离开油麻地——来到目的地芦荡——放鸭的日子——抗击暴风雨，爱护鸭群——鸭子成大，下蛋”的依次复述故事。要求：结合杜小康心理活动改变过程。2、解题：孤独之旅“旅”，旅途、历程三、品读语句，走进人物心灵，感受人物的成长历程第4页共187页（一）、上半场剧情——孤独的杜小康1、快速阅读1——34段，找出体现杜小康巨大孤独的句子，并做简要分析。老师示例：杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯时，他胆怯了—这是他出门以来第一回真正感到胆怯。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种恒久逃不走的感觉。A、（2段）他站在船上，向后远眺，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。第5页共187页正面描写（动作），详细刻画出杜小康离开故土恋恋不舍之情和无限惆怅与失落之感。B、（13段）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，渐渐飘去。环境描写，渲染了空阔和荒芜，表明人物失去了人文环境，烘托出杜小康内心巨大的孤独。预设：鸭们非常乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才突然觉得自己第6页共187页已成了无家的漂游者了。它们将主子的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯时，他胆怯了—这是他出门以来第一回真正感到胆怯。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种恒久逃不走的感觉。杜小康起先想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家……”（老师过渡语：杜小康因为家道中落，不得不失学，他随父亲去第7页共187页放鸭，离开了村庄、人群，失去了人文环境，倍感孤独；来到了“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种恐惊和前途的渺茫，是自闭、消沉、无望呢，还是英勇地战胜他呢？）（二）、下半场剧情——感受杜小康的成长。1、听35—48录音，你能否用一个或几个关键词来概括下半场剧情的内容？(坚毅、英勇、成大)试找出一处描写加以分析。预设：声已如万辆战车从天涯滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地起先了，忽然，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片第8页共187页呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地难受，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛起先变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加美丽，深浅不一第9页共187页样的蓝羽、紫羽，在阳光下如同软缎一样闪闪发光。（齐读品尝）他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（个读品尝）杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……”（个读品尝，加以想象）（老师重点抓住，环境...
