做人与处世讲课教师：学科：语文课时：第1课时总课时数：教学目标知识与技能把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。过程与方法引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。情感态度与价值观学会做人与处世教材分析教学重点引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。教学难点体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。.学习议论文的基本写法,尝试创作。教学过程设疑启发由介绍作者导入新课。我们常在新闻或书刊中看到一个词--大师。在你的心目中,什么样的人堪称"大师"?--在某一领域中有所建树的人。专业才学或能力过人,具有突出成就的人。读课文,解读文本。1.指定学生朗读课文,要求读完后回答本文的核心观点是什么。文章的核心观点是:做人与处世,必须备注（教学目的、时间分配等）除了学识与技能,人品也应该是一流的。对社会有很大的影响力的人。今天,我们就来结识这样的一位人物(幻灯展示作者照片及相关简介)。探疑互动积累写作知识。1.这篇文章中,作者以简洁明了的语言阐明自己的观点,并举了大量的例子,引用古圣先贤的名言来进行论证,从而使读者接受自己的观点。这样的文章我们称之为"议论文"。其中作者的核心观点叫做中心论点,中心论点之下又可有分论点。这篇文章的中心论点和分论点分别是什么?中心论点:做人与处世要处理好人与自然、人与人和个人思想感情三种关系。分论点:人类应与自然交朋友,做到"天人合一";处理好人与大自然的关系,人与人的关系和个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。2.怎样才能处理好这三种关系呢?人与自然的关系:人类应该与自然交朋友,"天人合一"。人与他人的关系:以真情实意相待,互相容忍。个人思想感情的关系:消灭私心,淡泊宁静。3.在你的生活中,人与自然、人与他人以及个人思想感情这三种矛盾,哪一种更加突出?作者提出的解决办法对你有帮助吗?学生自由发言,结合自己的生活经历,最好举出实例,在回答第二个问题时交流对文章内容的理解。如:我们在处理自己与周围人们关系的过程中往往会对待一切善良的人,应做到"真"和"忍";解决个人思想感情的矛盾应做到消灭私心。2.议论文写作过程中要想令读者信服自己的观点,一定要做到有理有据。结合本文的具体内容,看看作者是怎样做到有理有据的?如对人与自然关系的论述部分。作者提出"人本来也是属于大自然范畴的",并含蓄地表明应采取"天人合一"的思想,这是"理"。其中举出西方工业革命带来的负面影响,如"环境污染,生态失衡,臭氧层出洞"等等现象,并举出张载的话"民吾同胞,物吾与也"进行论证,这是"据"。解疑归类片段写作。仿照文章观点鲜明,有理有据的特点,写一段150字左右的文字,阐述你对"做人与处世"的看法。因为考虑自己的得失过多而觉得不平衡,这时我们就应多为对方考虑,多忍让,对家长也是如此。学生对诸葛亮的"淡泊以明志,宁静以致远"可能理解得不够精准,教师可适时点拨:淡泊:恬淡寡欲;宁静:安宁恬静;致:达到。不追求名利,生活俭朴以表现自己高尚的情趣;心情平稳沉着,才可有所作为。作者在告诉我们:人应当更注重精神追求,做对社会、对国家、对人类有用的人,而不应把所有的心思都放在个人的生活享受上,这样,才能令心境开阔,不会患得患失。4.对于我们而言,生活中体会更深的可能是文中提到的后两种关系,但作者为什么将人与自然的关系列在第一位,且着大量笔墨学生当堂写作,小组交流,推荐作品点评。查疑落实五、布置作业。1.根据课堂点评完善自己的片段写作,整理在作业本上,可查找相关的论据加以补充。2.查找季羡林的其他散文作品自读,完成读书批注或读书笔记。进行论述呢?因为这是人类公共面对的问题,它关乎人类的生存与发展,且目前无论哪个国家的人们都时常会遭到大自然的"报复"与"惩罚",作者是希望利欲熏心的人类能够尽早地认识到这个关键的问题,改善自己对自然的态度。5.你认为人类应该怎样对待大自然才是明智的?在生活中你觉得自己在这方面比较好的做法有哪些?人类应该与大自然做朋友,甚至把大自然看做自己生命的一部分,像爱惜自己的生命那样去关爱大自然。生活中的例子如:拒绝一次性筷子,不购买...
