小学语文实用文的课堂教学策略梨林镇杜慧人教版小学语文四年级上册第五单元有三篇文章：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》
这三篇文章带领我们观赏了我国的“世界遗产”
给我们留下了深刻的印象
下面来谈谈我在教学《颐和园》这一课中的教学策略，思考一下其中的得与失
这是一篇写景状物的文章，也是一篇实用文
叶老指出：语文要抓好“读”、“写”
下面我先来谈谈“读”
实用文是真实地描写客观事物，属于科学认识，它的阅读目标在于获取信息、开智启思，发展抽象思维能力，重在实用
从阅读思路看，实用文阅读思路较为简洁，弄清语言结构，理解思想内容，明白社会效用即可
从阅读方法看，实用文阅读旨在求真，获取信息，发展思维，常用结构阅读法
这篇文章是明显的“总——分——总”结构
文章第一段只有一句话：北京的颐和园是个美丽的大公园
这段是全文的总起段
它统领全文也引出了下文
本文的结尾也是简简单单的一句话，跟课文第一段相呼应
中间的段落则依据游览顺序分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖
实用文阅读要抓文章的要点及基本的说明方法，要能“区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系”，即实用文阅读要注重文章的逻辑结构
实用文阅读的目的是领会作品的科学精神、科学思想，培养学生的思考判断能力
所以，我在教学《颐和园》时，通过熟读课文，注意让学生弄清两点：一、你学到了文章的哪些写作方法；二、你了解到了颐和园的哪些景观
这样，就抓住了文本的主要知识点
刚才，说了“读”，下面就来说说写
这一课的课后有两道题是这样的：1、讨论一下，作者是按怎样的顺序游览的
2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动
针对这两个问题，当我和学生们一起学习了《颐和园》这篇文章后，我就趁热打铁，让学生们写一写自己的母校、村庄，或者写一写自己到过的景区等，连最不会写作的学生，也能行云流水般地写了下来，看来这篇应用文起到了
