2014学年第一学期大班数学《去做客》活动目标：1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应，根据门牌号码找到相应的房间。2、愿意与同伴合作完成任务，并体验成功的快乐。活动准备：1、一幢楼房2间、动物牌号、音乐。2、幼儿活动材料《数学》第10页《去做客》。活动过程：一、谈话引入,激发幼儿对门牌的已有经验小朋友，你们家住在什么地方呢？你家的门牌号码有数字吗？二、情节导入主题：帮乡村小动物去城市里做客1、今天乡村里有一群小动物要去城市里做客，它们来到了一个小区，哇，高楼大厦，真雄伟呀!可是它们不知道它自己去哪家？你们愿意帮它送过去吗？2、（出示小高楼）原来它们要到这幢楼房去做客，接下来，林老师邀请几位小朋友来帮小动物送到要去的房间，按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只一只小动物。（幼儿操作）3、你们知道门牌号上的数字表示什么吗？（幼儿讨论）教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。4、现在请小朋友检查一下动物门牌送对了吗？没有对把它改正。讨论：动物的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样的呢？后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样位置不一样。三、延伸：去做客1、乡村的小动物们去城市里做客，看到了雄伟高楼大厦，心里非常喜欢，于是它们回到乡村也建起了高楼大厦，也邀请了城市里的小动物们来乡村做客。2、乡村的高楼大厦跟城市高楼大厦有什么不同。3、我们先来找找熊猫的家在哪里，“1—601”这些数字各表示什么意思？你看得懂吗？你知道它家的地址是第几单元？第几层？哪一间吗？4、小兔、小猴、小鸡、小象、小牛的家在几单元几室？找到之后，将小动物粘纸贴在相应的位置。四、结束部分：1、（PPT出示作业）请小朋友互相交换校对作业，没有对把它改正。2、今天小朋友都会认识了门牌，下次去亲戚家做客你们带领爸爸妈妈去。课后反思：临近毕业，孩子们在一起玩时总会谈论自己的家，我的家住在某某小区，某某层，家里的新变化等等，我发现大班的孩子，通过中班序数的学习，已经积累了一定的序数知识，通过与孩子们的谈话交流，我了解到孩子对门牌号码有一定的感知，但只知道是妈妈告诉我的住第几层，几零几。对门牌号码没有正确的认知，因此我就根据近期发现的问题设计了这次活动，想通过《做客》这次活动使幼儿对门牌号码有一个正确的认知，让孩子了解生活中的数学。这一活动设计重点是引导幼儿运用已有的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，以观察、体验等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给动物送去相应的楼房里。本次活动还以故事的形式贯穿始终，又能激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。开始的第一个环节，我是利用乡村小动物要去城市做客，不知去那个房间，请小朋友来帮忙送去来导入的，这充分调动了孩子的兴趣。这一序数知识学习的基础上生成的活动，这让幼儿有了初步的序数概念，为这一节活动做好了准备，孩子们通过自己的观察，探索门牌号码的规律，符合大班幼儿的学习特点。而在第二环节中，我发现幼儿的基础有些薄弱，也许是我班幼儿大部分没有小区的概念，所以他们对于“单元”、“室”有些陌生。但是当我示范找到一个小动物的家时，许多幼儿已经有了“单元”、“室”这些概念。当然本次教学活动是数学，所以我也没多强调哪些词汇，而把重点放在了数字上。在该活动比较两组门牌号码楼层与房间关系中，我融合了相邻数和空间方位方面数学知识的学习，对认识房间与楼层关系也起到了很好的辅助学习作用，使活动更加饱满。在组织该活动时，最大的困难是幼儿操作结果的评价检验，在活动中，我以ppt展示形式公布正确答案，让幼儿对照图片自己检查，发现对于能力强的幼儿很适用，而操...
