4、诗两首横街镇中学许鹏浩教学目标1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。3、了解象征手法的作用。教学重点1、理解诗歌的内容，结合自己的体验，2、理解诗歌形象化的语言。课前准备1、请学生根据提示，阅读这两首诗。2、搜集作者的有关资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时假如生活欺骗了你一、导入：人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。(板书课题)二、了解作者及作品背景亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799——1837），是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。这首诗就是写于流放时期。作品：童话诗《渔夫和金鱼的故事》、中篇小说《上尉的女儿》、叙事诗《科洛姆纳的小屋》三、整体感悟1、学生阅读这首诗，思考：（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么?（“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）（2）面对生活欺骗你，普希金告诉我们应如何面对？（不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；永远向往美好的未来，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。）（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?（积极乐观的人生态度）四、问题探究学生提出不能理解的句子，四人小组讨论解难。问题(教师备案)：1、怎样理解“生活欺骗了你”?（必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。）2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。）3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?1（这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。）五、体验与反思1、朗读背诵。2、这首诗歌最大的特点是以说理取得成功,品味此诗,仿句练习:假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!3、教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。六、布置作业1、熟读课文，并背诵课文。2、熟读《未选择的路》附板书：假如生活欺骗了你普希金不悲伤、不心急向往未来积极乐观的人生态度第二课时未选择的路一、导入同学们，上一节课，我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们应如何面对人生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢?(板书课题)二、了解作者及作品背景弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品：著名诗《白桦树》、《修墙》；诗集《少年的意志》、《山间》、三、整体感悟学生阅读诗歌，思考：1、怎样理解诗歌中所说的“路”?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中找出类似的例子吗?（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是2一种象征手法...
