4、诗两首横街镇中学许鹏浩教学目标1、理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生的选择。3、了解象征手法的作用。教学重点1、理解诗歌的内容,结合自己的体验,2、理解诗歌形象化的语言。课前准备1、请学生根据提示,阅读这两首诗。2、搜集作者的有关资料。教学时数:两课时教学过程:第一课时假如生活欺骗了你一、导入:人生道路不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。(板书课题)二、了解作者及作品背景亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799——1837),是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。这首诗就是写于流放时期。作品:童话诗《渔夫和金鱼的故事》、中篇小说《上尉的女儿》、叙事诗《科洛姆纳的小屋》三、整体感悟1、学生阅读这首诗,思考:(1)“假如生活欺骗了你”指的是什么?(“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。)(2)面对生活欺骗你,普希金告诉我们应如何面对?(不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来;永远向往美好的未来,当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。)(3)这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?(积极乐观的人生态度)四、问题探究学生提出不能理解的句子,四人小组讨论解难。问题(教师备案):1、怎样理解“生活欺骗了你”?(必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律,被生活所捉弄不是一个概念。)2、面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?(当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。)3、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?1(这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里,诗人是说,现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,“心儿永远向往着未来”,那么,将来回想的时候,反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说,人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。)五、体验与反思1、朗读背诵。2、这首诗歌最大的特点是以说理取得成功,品味此诗,仿句练习:假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!3、教师要求学生联系自己的生活体验,谈谈学习体会,引导学生正确地面对生活,树立积极乐观的人生态度。六、布置作业1、熟读课文,并背诵课文。2、熟读《未选择的路》附板书:假如生活欺骗了你普希金不悲伤、不心急向往未来积极乐观的人生态度第二课时未选择的路一、导入同学们,上一节课,我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》,现在,我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们应如何面对人生挫折,后者则告诉将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话,那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢?(板书课题)二、了解作者及作品背景弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后,在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员,经营过农场,并开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。作品:著名诗《白桦树》、《修墙》;诗集《少年的意志》、《山间》、三、整体感悟学生阅读诗歌,思考:1、怎样理解诗歌中所说的“路”?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中找出类似的例子吗?(表面说的是自然界的道路,而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是2一种象征手法...