教材分析(一)地位和作用牛顿第三定律是高一新教材（必修1）第四章第五节内容，牛顿第三定律除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。本节课的独特育人价值在于通过学习能够启发学生客观、辩证地评价周围发生的事物，并培养学生的团结协作精神。(二)学生分析作为高一年级的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识，这是教学中发挥主体作用的前提。大多数学生的接受能力较强，但比起成年人还不及，尤其是对知识体系条理性掌握，对易混淆知识的辨别能力还欠缺。好奇心是高中生心理特征之一，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣。学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记忆，而没有深入的思考，因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等。教材分析(三)教学重点难点教学重点：1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。3、正确区分平衡力和作用力、反作用力教学难点：正确区分平衡力和作用力、反作用力教材分析（四）教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。3、正确区分平衡力和作用力、反作用力。（二）过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。教材分析（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。教材分析（四）教学目标本课采用的教法为实验法、探究法、讲授法，多媒体辅助教学。创设问题情境学生自主实验讨论得出结论一、教法在本节课应该教育学生如何根据教学要求发现问题和自主探究，用实验和理论知识解决实际问题。这种教学方法改变了原有的学生被动接受知识的状态，学生在老师的指导下，通过相互讨论，自主探究从而得出结论，教师与学生之间的平等互助关系体现得淋漓尽致。二、学法三、课后练习一、引入新课二、新课教学用自己手边的器材设计实验,再次证明物体间力的作用是相互的.学生实验1:将一只充气球的气嘴放开，气球里的空气会迅速喷出，同时气球向相反方向运动。学生实验2：把两个皮球对压，二者均发生形变。甲乙两球受力示意图甲乙甲乙两球受力示意图学生实验3：手拉弹簧，弹簧形变，手也受到力。学生实验4：把磁铁和铁条放在水面上的软木塞上，让它们彼此接近但不直接接触，当两手同时放开时可看到相互吸引。左手右手一、作用力与反作用力两个物体之间的作用总是相互的．甲物体对乙物体有作用力的同时，乙物体对甲物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力问题：当我们研究一个力或一对相互作用力时我们一般从那些方面研究？力的三要素：大小、方向、作用点问题：现在我们知道了作用力与反作用力的概念，那么他们三要素的关系是什么呢？大家来猜想一下。（一）大小关系：我的猜想是。（二）方向关系：我的猜想是。（三）作用点：我的猜想是。下面同学用边的实验器材设计实验来证明你们的猜想是否正确（一）大小关系：学生实验1：两只弹簧秤调零之后，钩在一起向外拉，观察静止和运动状态下两弹簧秤的示数是否相等。演示1：力传感器静止时显示作用力和反作用力的大小关系。演示2：力传感器运动时显示作用力和反作用力的大小关系。作用力与反作用离大小相等,与运动状态无关（二）方向关系：学生实验1：在桌面上放两辆相同的小车，上面放两个弹簧，把弹簧用手固定并相互挤压，放手，小车向两边运动。学生实验2：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车相互远离；当异名磁极接近时，两辆小车相互靠近。学生实验3：用细...
