1教学反思：1.在情景教学反思教授句式Hereisacardforyou.中，学生易将here的发音读作there。由于本节课here是以前所学的单词，没有及时巩固学过的单词而造成个别学生将单词混淆。因此，在下一次情景教学设置时不仅仅要更多的关注情景，同样要注重新旧知识的递进，做好温故知新，打好基础。2.在情景教学互动环节，学生做pairwork和groupwork时，由于学生层次不同学生会产生胆怯和紧张心理，应该多关注学生，鼓励并辅导基础较薄弱的学生，激发学生参与的积极性。遇到口语错误的学生不要急忙纠正，要多给予肯定与支持，培养学生的语言运用兴趣。3.在学生分组进行竞赛，看哪个小组回答问题较多，谁最先将自己组别的圣诞树装饰完成的评价环节，充分改变了以往得小星星竞赛的评价模式，根据本次课圣诞节情景改进评价模式，增加了趣味性与多元性。但是在实际评价过程中，由于操作不当使竞赛装饰圣诞树时对其进行涂色而使其操作复杂化。下次应该将涂色加分变成装饰品粘贴效果会更好。4.学生在进行击鼓传花游戏环节时，由于开头学生没有听懂老师的指令，在传递礼物时出现方向性错误。因此，下次在活动开始时要将语速放慢，教师与学生进行演示之后，让学生充分理解再实施。5.情景教学中应该掌控进度，注意学生的精力，不能满堂课都是活跃，没有稳定与休息。这样容易令学生产生疲劳，没有很好的引起学生的注意，从而反馈知识的重点。所以下次实施情景教学时要做到稳中求胜。6.真正改变课堂浮躁和枯燥，让课堂变得有趣味。综上所述，小学英语情境教学模式体现了一种先进的教育理念，贴近学生的生活实际，有助于创设生动形象的教学氛围，最大限度地调动了学生的主动性积极性，开创了英语教学的新天地。1
