书写自己的教育故事“教师专业成长”是新课程改革的一个热词，也是提高教育教学质量不得不重视的大事。教师专业成长的路径有哪些？有的说苦练基本功，比如要有标准的普通话、一手漂亮的字、准确的表达能力和敏捷的反应能力；有的说要掌握现代教育技术，有现代化教育意识与教育教学能力；有的说努力让自己的课堂成为孩子们的乐园；有的说要自我反思，并在“做中学”……这些说法都对，但总感觉这些路径走起来不是那么幸福，那么快乐，感觉不如《是如何让教师不断进步——教师故事启示录》这样书写、讲述、倾听故事，并以团队的方式深入研究故事，更有利于促进教师幸福、快乐、终生的专业成长。读这本书，让我懂得，从走进课堂那一天起，每位教师的故事就开始发生了。但很多老师像我一样，以前并不清楚这件事。“一位教师在课堂上打拼了那么多年，怎么可能没有故事呢？”从教十多年的我，着实没有思考过这个问题，而从更多教师的生活来看，好像真的没有故事，这又是为什么呢？原来是我们自己忘记记录了，没有感觉到发生在自己班级中的一个个故事，就是人生的一个个精彩，不清楚这一个个故事其实是教师成长的催化剂，不清楚教师的教育故事是镜子也是窗户，不知道教师故事就是教师生活的路标，不知道教师自身经历的童年故事如果放在课程中，效果远远超过所学的几千节课程的内容。不管什么样的故事，总是有启示的。一个故事对于参与者、记录者，其启示有时难以认识全面，一个故事在优秀教师手中，启示可能是一个样，在校长手中可能会是另外一种结果，在教育家、心理学家、哲学家、科学家的手中，肯定又会不同。读完这本书，这种种差异就呈现在我们面前了。这就是一个个团队有滋有味地思考教师故事的力量展现，这就是一所学校组建一个思考教师故事团队的好处。一所学校真有这样的团队，众多教师加速进入优秀行列，就有可能了。玛丽·伦克·贾隆格、琼·P·伊森伯格通过多方面展示教师故事，还让我们明白许多故事的价值。优秀教师善于向学生学习，学习其特殊才能，学习其相互鼓励的故事，的确是很多老师缺少的。教师这个职业其实是非常危险的，遇到伤痛了该怎么办？优秀的教师善用自己的职业故事疗伤，是非常高效的治疗方式。教师要天天面对来自各个方面的问题，怎么解决？对教师故事进行深入研究、重新评价，解决问题的非凡智慧就肯定会产生。“对话”是任何教师都不能放弃的！靠什么对话？教师故事是教师职业对话的重要渠道之一，记录教师故事、倾听教师故事、研究教师故事、讲述教师故事，这不就是非常完整的对话过程吗？教师与学生共同成长了，那是非常幸福、非常美的！通过一个个故事，幸福、美好，肯定会走到每位教师的心灵深处。读这本书让我恍然大悟之后，豁然开朗。也相信自己的故事一定能够成就自己的幸福人生。感恩这一简约的记录。
