《伯牙断琴》教案执教：武汉市光谷第五小学韩学葵教学目标：1学会8个字，认识5个字。2有感情地朗读课文，复述课文。3.体会伯牙断琴的意义，感悟“知音”的内涵。懂得知音难求、珍惜知音的道理。教学重点：引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。教学难点：从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。教学流程：一、前置学习，检查预习1、读标题，你想到什么？伯牙是谁？他为谁断琴？2、将课文多读几遍，通过读、识记课后生字。（1）圈：说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？（2）查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（3）思：课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？二、谈话导入，知“知音”1．介绍武汉本土风景名胜古琴台，谈话导入课题。2．检查预习，PPT出示难度的词语，师相机指导（大雨滂沱汹涌澎湃）3、听写重点字词，切换至交互式白板，点名书写4．刚才有同学问伯牙是谁？接下来我们走进伯牙明确：是春秋时期著名音乐家，擅长弹琴，师补充资料，他还是晋国的上大夫5．课文中，另一个重要的人物子期，谁了解呢？补充子期的资料（PPT出示）6．比较二者资料，我们发现两个人生活背景完全不同，那他们是怎么成为知音的呢？三、合作探究，析“知音”1．默读第四自然段，找出相关语句，划上波浪线2.全班交流：出示句子“无论……都……”你从中读懂了什么？（通过“无论”和“快速”，感知子期善于听琴）.师：你还从哪些地方感受到子期善于听琴？生交流，找出了“高山”的部分。生1：我从“立刻”中可以知道钟子期听完琴后反应迅速，不假思索。真的是知音！师：能如此不假思索地听出伯牙的琴声，你能这样读出来吗？指名生读。师：不仅立刻理解，还从这里品味到了什么？生2：从“兴奋”中感受到钟子期激动的心情！师：为何钟子期是如此的兴奋？生3：被琴声深深的感染。师：谁能将这兴奋激动地心情读书来！指名生读。师评价。师：巍峨的山会是怎样？把你心中那最高的山读出来！（出示PPT图片）师：一个好字，让我看到了高山屹立在我的眼前！分组读。师：拨动琴弦，那指尖下奏出跌宕起伏的旋律，飘荡在龟山之中，能在乐曲中听到如此壮观的景象，钟子期怎能不兴奋地说——齐读仅此一首曲子吗？生找出“流水”部分生1：我从“不住地”中可以看到钟子期对琴声的赞美。师：赞赏声一直伴随着琴声，也许琴声停了，赞赏声还没停。谁能来赞赏这美妙的琴声！指名读，相机点评（略）男女生分读。师：（出示PPT）抚琴弹奏，那优美激昂的旋律，越过粼粼的江水，汹涌出那滔天的气势。钟子期又怎能不赞赏道——齐读琴声悠悠，却能听出如此澎湃的内心，无论是高山，还是江水，钟子期都能听出，这真是——“无论……”学生齐读。钟子期真是伯牙的知音阿！听到伯牙如此懂自己的琴声，还这样赞赏自己的音乐，伯牙此时心情如何？（高兴，激动）是啊，终于有人听懂我的琴声了，所以伯牙仅仅是在弹奏高山流水吗？那高山流水间传递的是他们喜悦的激动的心情啊！再来读一读。师过渡：一天，伯牙和子期出去游玩，突然下起了大雨，伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨，此时伯牙弹奏了一首什么曲子，子期能听懂吗？“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”（课件显示）师：除了这些，伯牙还弹奏了什么曲子，请你用时而时而来说一说，师在交互式白板上相机板书生1：乐曲声时而表现鸟语花香！生2：时而表现秋风习习！生3：时而表现小鸟喳喳！生4：时而表现春雨沙沙！……师：伯牙的琴声在琴弦上不断变幻，钟子期所听，却都能——生：一一说出琴声的含义师：一个善弹，一个善听，果然是（PPT出示“无论……便……”这句话齐读）让我们和子期一同陶醉于那美妙的琴声中吧！全班配乐齐读，点击白板播放音乐师读前部分：伯牙琴奏高山时，钟子期立刻兴奋地说——生读伯牙琴奏流水时，钟子期不住地赞赏——生读伯牙琴奏大雨时，——生读师：看到子期这样懂自己的琴声，这样欣赏自己的音乐，此时伯牙的心里在想些什么？如果你是伯牙，你想说什么呢？过渡：子期的欣赏，成了...
