七年级语文下册导学案授课时间：编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、深情导入：提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。假如你身陷如此绝境，你会作何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员——圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行——《在沙漠中心》。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。课题：22《在沙漠中心》课型：阅读课课时：2课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。学习目标：1．我要培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。2．我能品味重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。3．我会探究作者心灵告白所揭示的“真谛”，感悟作品富含的人生哲理。一、导入新课听教师导入。齐读目标。二、自主预习（一）查资料，文学常识我记准。（二）读课文，课文内容我概括。1．我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。2.文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡，从痛苦、绝望到坚定、顽强的心理活动过程。请根据记叙内容划分文章层次，划分时要注意从文中勾画出相应的语言标志，思考自己划分的理由。3．《在沙漠中心》写___________（人物）因飞机坠毁被困（地点）（事件）。（三）深思考，文句深意我剖析。（综合考查，谁能比我棒！）1．默读全文，根据文章思路，依次勾画出表达作者心情的句子。（提醒：默读要专心，不能出声音，不要动唇，不要指读）勾画出的句子分别表达了“我”怎样的心情？然后用一个词对这种心情加以概括，并记下这个词。（要求：先说出概括的词语，然后简述概括的理由。发言要联想想象作者的处境，注意引用原文）示例：痛苦、绝望——极度的干渴、寒冷，让人无法忍受，感到自己快要冻死了；狂风鞭打得无处藏身；再也没有力气了；认为“逃不出凶手的魔爪，跪倒在地，脸埋在手心里，感觉屠刀就在头上”。2.从描写“沙漠”险恶的句子中，找出你认为写得最好的，说说它们的作用。示例：“寒风……以躲避它的来犯”，用比喻手法，写出了沙漠寒风无遮无挡的肆虐狂烈，与“我”的无处躲藏、弱小无助形成鲜明对比，强调“我”所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和痛苦绝望。三、合作研讨1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升1、大展示。2、归纳整理（1）我的疑惑：（2）教师评价、归纳或强调：（3）我的收获：检测题：1.给加点字注音或根据拼音写汉字：①乙醚（）②虫豸（）③硌（）④犁铧（）⑤脐带（）⑥真谛（）⑦噎（）⑧筛糠（）⑨jié（）毛⑩口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）2.小练笔：多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？
