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七年级语文下册导学案授课时间:编号:备课组长签字:蹲点领导签字:班级:小组:姓名:一、情境创设,目标引导1、深情导入:提及沙漠,也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。古诗云:浩浩乎!平沙无垠,夐不见人。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。假如你身陷如此绝境,你会作何感想?今天,让我们将时光回转到上个世纪30年代,跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员——圣艾克絮佩里,一同置身于茫茫的沙漠中心,感受那非比寻常的沙漠之行——《在沙漠中心》。2、指读目标。二、组织独学,关注状态(学生在预习后的学习)1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。课题:22《在沙漠中心》课型:阅读课课时:2课时主备:复备:三、促进互学,暴露问题对学→群学→小展示。教师:关注学生状态,提醒责任人履职,或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示,其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测,反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织,提醒站位等要求,做好追问等工作。学习目标:1.我要培养在默读中提取关键信息,概括主要内容,了解人物心理活动的能力。2.我能品味重要语句在语境中的含义,体会作者的思想感情。3.我会探究作者心灵告白所揭示的“真谛”,感悟作品富含的人生哲理。一、导入新课听教师导入。齐读目标。二、自主预习(一)查资料,文学常识我记准。(二)读课文,课文内容我概括。1.我认为下面这些生字词很重要,我要牢牢掌握它们。2.文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡,从痛苦、绝望到坚定、顽强的心理活动过程。请根据记叙内容划分文章层次,划分时要注意从文中勾画出相应的语言标志,思考自己划分的理由。3.《在沙漠中心》写___________(人物)因飞机坠毁被困(地点)(事件)。(三)深思考,文句深意我剖析。(综合考查,谁能比我棒!)1.默读全文,根据文章思路,依次勾画出表达作者心情的句子。(提醒:默读要专心,不能出声音,不要动唇,不要指读)勾画出的句子分别表达了“我”怎样的心情?然后用一个词对这种心情加以概括,并记下这个词。(要求:先说出概括的词语,然后简述概括的理由。发言要联想想象作者的处境,注意引用原文)示例:痛苦、绝望——极度的干渴、寒冷,让人无法忍受,感到自己快要冻死了;狂风鞭打得无处藏身;再也没有力气了;认为“逃不出凶手的魔爪,跪倒在地,脸埋在手心里,感觉屠刀就在头上”。2.从描写“沙漠”险恶的句子中,找出你认为写得最好的,说说它们的作用。示例:“寒风……以躲避它的来犯”,用比喻手法,写出了沙漠寒风无遮无挡的肆虐狂烈,与“我”的无处躲藏、弱小无助形成鲜明对比,强调“我”所处环境的险恶,衬托了“我”抗争的无力和痛苦绝望。三、合作研讨1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升1、大展示。2、归纳整理(1)我的疑惑:(2)教师评价、归纳或强调:(3)我的收获:检测题:1.给加点字注音或根据拼音写汉字:①乙醚()②虫豸()③硌()④犁铧()⑤脐带()⑥真谛()⑦噎()⑧筛糠()⑨jié()毛⑩口干舌zào()遮bì()遗hàn()2.小练笔:多年来,当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后,回首当初的来时路,人们不由对这些飞行英雄肃然起敬,如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑,你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢?

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