第四节能量之源——光与光合作用（3）【课前预习】1.光合作用的探究历程：（1）1771年，英国科学家普利斯特利通过实验证实___________________。但是，他没有发现_____在植物更新空气中的作用，而是将空气的更新归因于_________。（2）1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：____________________________________________________________________。（3）1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是________，吸收的是___________。（4）1845年，德国科学家梅耶根据能量转换和守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把_________转换成____________储存起来。（5）1864年，德国科学家萨克斯的实验成功地证明光合作用的产物除_______外还有_____________。（6）1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用_______________进行了探究。他们用氧的同位素_________分别标记H2O和CO2。这一实验有力地证明光合作用释放的氧气来自_______。（7）进入20世纪40年代，科学家开始用放射性同位素__________做实验。美国科学家卡尔文等用小球藻做实验最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为________________。2.农业生产上许多增加农作物产量的措施，是为了提高_________________（简单地说，是指植物_______________________）。例如，____________，_____________，等等。3.生活在土壤中的硝化细菌，不能利用光能，但是能将土壤中的______氧化成_______，进而将_________氧化成__________。硝化细菌能够利用这两个化学反应中释放出的___________，将__________和__________合成为___________，这些_________可供硝化细菌维持自身的生命活动。【课堂训练】4.在夏季中午光照最强的情况下，绿色植物的光合作用强度略有下降。这时，叶肉细胞内的C3、C5、ATP的含量变化依次是A．升、降、升B．降、升、降C．降、升、升D．升、降、降5.由于硝化细菌的作用，土壤中的氨可以转变成植物制造何种物质的原料？A．核糖和脂肪B．葡萄糖和淀粉C．氨基酸和核苷酸D．脂肪酸和氨基酸6.某学生在玻璃温室里进行植物栽培实验。为此，他对室内空气中的CO2含量进行了24小时的测定，下图所示曲线中能正确表示其测定结果的是（横坐标为当日时间，纵坐标为CO2浓度）【课后测试】用心爱心专心17.光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自A．呼吸作用产生的ATP和光能B．都是呼吸作用产生的ATPC．光能和光反应产生的ATPD．都是光反应产生的ATP8.如下图所示，某植物的绿叶经光照24小时后，然后脱色用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验证明（1）光合作用需要叶绿素（2）光合作用需要光（3）光合作用放出氧气（4）光合作用制造淀粉A．（1）（4）B．（2）（4）C．（2）（3）D．（1）（3）9.硝化细菌之所以被归入自养生物，根据是A．它能将氮合成为亚硝酸和硝酸B．它能利用化学能合成有机物C．它能以亚硝酸和硝酸作为自身的组成物质D．它能用氧化物所释放的化学能合成ATP，直接用于生命活动10.根据下图回答有关问题：（1）写出①②③④⑤代表的生理过程名称：①________________；②________________；③________________；④________________；⑤________________。（2）图中能量A和能量B分别表示______________________。（3）人体在剧烈运动时肌肉收缩需要消耗大量能量，此能量的获得可以从图中过程___________中获得。用心爱心专心2
