高中物理 第四章 力与运动 第二节 影响加速度的因素教案3 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案VIP免费

第2节影响加速度的因素本节教材分析三维目标一．知识与技能1.学生能对影响加速度大小的因素进行合理的猜想，得出自己的结论。2.学生能运用基本的实验方法进行探究活动，并能初步根据探究目的、所给仪器设计实验方案和记录表格。3.学生能初步处理实验数据。二．过程与方法1.经历对影响加速度大小的因素进行猜想的过程，掌握合理的猜想方法。2.让学生经历根据猜想确定实验方案的过程。三．情感态度与价值观1.经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度。2.通过探究活动，获得成功的喜悦、学习物理的兴趣和自信心。教学重点1、建立牛顿第一定律到改变加速度因素的知识关联2、知道影响加速度的两个因素是合外力和质量教学难点知道加速度的测量手段和决定因素是不同的教学建议《影响加速度的因素》一课，要求学生能从日常生活经验中猜想出物体所获得的加速度与哪些因素有关，然后用实验探究的方法得出加速度与这些因素间的定性关系。考虑到学生容易从生活经验中猜想到物体获得的加速度可能与物体的质量和物体所受的力有关，以及由生活经验可以得出它们间的定性关系，所以我在设计这节课时，没有完全按照课本的设计。实验探究中，建议用打点计时器代替秒表，通过打出的纸带判断加速度与物体的质量和物体所受合外力间的关系。这样设计是基于以下两点考虑：1.计时器是高中阶段用的比较多的器材，希望学生能通过实验熟练掌握它的操作。2.由得出的纸带，不仅可以得出加速度与物体质量和所受合外力间的定性关系，而且通过计算还可以粗略的得出它们间的定量关系，这样既与以前的知识联系起来，又可以为下节课做准备。这样改动后，这节课主要是让学生设计出实验方案，了解探究方法，体验探究过程，所以在这节课的设计上，重在引导学生如何得出实验方案，至于能否在这节课上把纸带上的数据处理出来，就不重要了，可以让学生课后完成。新课导入设计导入一复习提问1：什么是理想实验？☆学生：基于部分的实验事实，再进行合理的理想外推的实验。（牛顿第一定律的得出就是基于伽利略的理想实验，而非完全基于实验总结。）复习提问2：牛顿第一定律也称惯性定律，惯性的大小又是怎样量度的？☆学生：物体的质量大小。虽然牛顿第一定律和伽利略、笛卡儿的表达差不多，但却在物理学史上留下了更广泛、深刻的影响，这是为什么呢？我们不妨仔细品位定律的内容……它事实上包含了两层意思：a、物体之所以维持原有运动状态，是因为物体具有惯性；b、物体的运动状态之所以能够改变，是因为物体受到了力。所以牛顿第一定律不仅仅是对实验现象的归纳，而是从理论的角度找到了力和运动的内在关联。今天，我们继续进行这方面的探究。导入二通过学习牛顿第一定律我们知道，当有外力作用时，物体的状态将会变化，即速度变化，描述速度变化的物理量是加速度，加速度与哪些因素有关呢？