河北省武邑中学高中数学3
2简单的线性规划（5）教案新人教A版必修5备课人授课时间课题§3
2简单的线性规划第5课时课标要求掌握线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题教学目标知识目标掌握线性规划问题的图解法技能目标从实际中抽象出简单的线性规划问题，提高建模能力；情感态度价值观引发学生学习和使用数学知识的兴趣，发展创新精神重点利用图解法求得线性规划问题的最优解；难点解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件，找出约束条件和目标函数，利用图解法求得最优解
教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动1
课题导入[复习引入]：1、二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域（虚线表示区域不包括边界直线）2、目标函数,线性目标函数，线性规划问题,可行解，可行域,最优解:3、用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤：2
讲授新课1．线性规划在实际中的应用：例5在上一节例4中，若生产1车皮甲种肥料，产生的利润为10000元；生产1车皮乙种肥料，产生的利润为5000元，那么分别生产甲、乙两种肥料各多少车皮，能够产生最大的利润
11河北武中·宏达教育集团教师课时教案教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动2．课本第104页的“阅读与思考”——错在哪里
若实数，满足求4+2的取值范围．错解：由①、②同向相加可求得：0≤2≤4即0≤4≤8③由②得—1≤—≤1将上式与①同向相加得0≤2≤4④③十④得0≤4十2≤12以上解法正确吗
(1)[质疑]引导学生阅读、讨论、分析．(2)[辨析]通过讨论，上述解法中，确定的0≤4≤8及0≤2≤4是对的，但用的最大(小)值及的最大(小)值来确定4十2的最大(小)值却是不合理的．X取得最大（小）值时，y并不能同时取得最大（小）值
由于忽略了x和y的相互制约关系，故这种解法不正
