《给巴特勒的信》教学设计［教学目标］1.理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2.体会文章的语言风格，品味作者高超的语言艺术。3.体会作者感情和厚道的人道主义精神。［教学重点］1．找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。2．理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。3．欣赏作者高超的语言［教学难点］1．培养学生丰富的想象力。2．品味作者高超的语言艺术。［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。［课时安排］两课时［教学过程］一、导入：18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这段屈辱的历史。(展示圆明园残迹的照片)造成这一浩劫的是当时的英法联军。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封《给布特勒的信》。二、出示学习目标1.理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2.体会文章的语言风格，品味作者高超的语言艺术。3.体会作者感情和厚道的人道主义精神。三．作者介绍雨果(1802～1885)，法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。他才华横溢，创作力经久不衰，1885年，雨果痛逝于巴黎。四．自读课文，字词积累赞誉恍若晨曦瞥见箱箧眼花缭乱不可名状五、整体感知1．默读课文，雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？答：主要写了两部分内容，即赞美圆明园和谴责侵略者的罪恶行径六、品味语言1、请同学们有感情的朗读文章第三段，走进雨果笔下诗意的圆明园，圈点你喜欢的句子，说一说作者是怎样赞美圆明园的？“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”“东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”总评：圆明园是“世界奇迹”。分述：指出圆明园在东方幻想艺术中的地位；幻想的某种规模巨大的典范；具体讲园中之物;耗费了巨大劳动；亚洲文明的杰作和象征。2、请一位同学读4—6段，同时请大家找一找作者谴责侵略者的词语有哪些。（对学生的朗读给予适当评价）强盗、闯进、洗劫、放火、行窃、劫掠、漂亮、丰功伟绩、收获巨大、手挽手、笑嘻嘻、文明等。3、这些谴责的词语有没有差别？如果有，差别在哪里？直接谴责和运用反语谴责。反语就是说反话，故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更发人深思。4、哪些词语是用反语进行谴责的？这样表现有什么作用?“丰功伟绩!收获巨大!”“这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”好处：有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。5、请一位同学朗读第五段，作者在信中是怎样贬斥英法联军的？（对学生的朗读给予适当评价）“这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。”“这就是文明对野蛮所干的事情。“将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”6、全班齐读5、6自然段，体会作者抒发的感情。从中表现作者对英法联军怎样的态度和感情?他站在正义的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。他有...
