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秋九年级语文上册 1《桃花源记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案VIP免费

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桃花源记教学目标1.加强朗读训练,提高诵读能力,熟读并背诵全文。2.积累一些常见的文言词语。3.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。4.把握本文虚景实写,实中有虚的写作手法,要求学生运用想像探究故事中的某些细节,培养其想像能力和探究能力,逐步提高对作品的鉴赏能力。5.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。教学方法朗读法、讨论与点拨相结合、品读法、延伸阅读。分发《桃花源诗》,指导学生进行诗文对读,更全面地理解陶渊明笔下的理想社会。教学过程个体思考主备思考集备思考第一教时一、导入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语,它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢?为什么说它在“世外”呢?如果同学们想知道这一切,就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。二、作者、作品及写作背景简介。三、学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意,了解课文大意。1.学生自主阅读课文,教师下发文字资料,指导学生积累材料中的一些文言字词。资料内容如下:(1)辨明字音:(6)一义多词:悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋缘溪行——便扶向路便要还家——延至其家语云——不足为外人道也乃大惊——遂与外人间隔(7)古今异义词:鲜美——古义:鲜艳美丽。今义:指食物味道好。交通——古义:交错相通。今义:各种运输和邮电事业的总称。妻子——古义:妻和子女。今义:专指男子的配偶。绝境——古义:与人世隔绝的境地。今义:没有出路的境地。无论——古义:不要说,更不必说。今义:连词,表示条件不同而结果不变。不足——古义:不值得。今义:不充足,不满。如此——古义:像这样。今义:这样。间隔——古义:隔离。今义:距离。俨然——古义:整齐的样子。今义:形容很像,如:这孩子俨然是个大人。(8)四个“然”字词:豁然俨然怡然欣然(9)7个成语:世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津2.在读准字音,读清句读的基础上,教师指导学生朗读,要求读出感情,读出韵律。教师进行朗读指导,可从以下几方面要求:(1)对偶句、四字句要读出对称感来,如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。”(2)语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如“a问今是何世,b乃不知有汉,c无论魏晋。”一句,加着重号的词宜重读,语调稍慢;a句读得略平缓,b、c句读得宜有起伏;a句后停顿略久些,b、c句连接要紧凑。这样读,能较好地读出感情意味。3.教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生听读品味,进入意境,想像画面。4.学生自由朗读课文,教师鼓励学生放声读,大胆读,力求有所提高。5.全班同学齐读课文,要求声音要洪亮、节奏要准,要读出韵律。四、在熟读课文的基础上,要求学生进行创造性的复述。教师提醒学生:(1)可以完全用自己的话来复述,并插进一些话,使整个故事连贯起来。(2)根据课文内容,利用想像,合理补充一些细节,使故事情节更加丰腴。选两个学生复述课文,其他同学点评。五、整体感知文意提问:桃花源给你留下了怎样的印象?请用三个单音节词概括。学生思考并交流。明确:美、乐、奇。六、学生齐读课文七、布置作业“研讨与练习”第二题、第三题。第二课时[教学要点]分步品味,想像桃源之“美”,理解桃源之“乐”,评读桃源之“奇”;深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因,学生发表对其理想的评价;延伸阅读《桃花源诗》,诗文对读,把握作品虚景实写、实中有虚的写法;总结收束全文。[教学步骤]一、学生齐读课文二、分步品味课文1.想像桃源之“美”。(1)指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。(2)提问:桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点,用“这里的美,你看”的句式给大家描绘一番。学生争相回答,用优美的语言...

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