《愚公移山》一、教学目标：1．熟读课文并理解课文字词解释和语句翻译。2．体会细节描写的作用以及对比、衬托手法的表达效果；3．理解课文的深刻寓意，把握愚公形象，学习愚公精神二、学习重、难点：教学目标2、3第一课时一、教学流程：1．导入新课。愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，今天我们一起来重温这则美丽的故事，再次感受愚公的精神之美！小组内交流讨论自主学习卡上的内容。（小组交流，教师巡视检查预习情况）三、重要知识点：1．字音、字形：万仞rèn冀州jì惩山北之塞chéngsè出入之迂yū荷担者hè魁父kuífǔ箕畚jīběn孀妻shuāng始龀chèn智叟亡以应wú穷匮kuì一厝朔东cuòshuò2．重点词语解释：方七百里：方圆河阳之北：山南水北年且九十：将近面山而居：面对惩山北之塞：苦于；阻塞出入之迂：曲折、绕远聚室而谋：家毕力平险：险峻的大山指通豫南：直，一直杂然相许：赞成其妻献疑：提出且焉置土石：况且；哪里荷担者三夫：挑叩石垦壤：敲、凿箕畚运于渤海之尾：用箕畚始龀：换牙寒暑易节：交换虽我之死：即使固不可彻：顽固；通无穷匮也：穷尽无陇断焉：即垄断，山冈高地智叟亡以应：同“无”，没有汝之不惠：你；同“慧”，聪明始一反焉：同“返”，往返一厝朔东：同“措”，放置曾不能损魁父之丘：连……也……，连……都……；这其如土石何：语气词，加强反问的语气；如……何：把……怎么样3．重点句子翻译：①惩山北之塞，出入之迂也。译：他苦于山北交通阻塞，进出要绕远道。②以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?译：凭你的力气，连魁父这座小山都平不了，又能把太行、王屋两座大山怎么样呢？况且把挖下来的泥土石块放到哪里呢？”③遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。译：于是率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边上。④寒暑易节，始一反焉。译：寒来暑往，季节交换，才往返一次。⑤甚矣，汝之不惠。译：你太不聪明了。⑥其如土石何?译：又能把山上的泥土石块怎么样呢？⑦汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。译：你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。⑧子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?译：子子孙孙是没有穷尽的啊，可是山却不会再加大增高，还愁什么挖不平呢？”4．主题思想：本文塑造了北山愚公的光辉形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗的道理。第二课时1．学生展示自习成果，教师点拨提升。（1）对课文第三小节背诵的熟练程度。请几名同学背诵课文第三小节，其他同学仔细听，纠正其中背错或遗漏之处，并对他们的背诵加以评价。（２）对字词解释、句子翻译的整理情况。（教师纠正学生整理中错误或不准确之处）（３）请同学用简洁的语言概括文章的内容。（教师适当点拨）2．师生合作，共同探讨下列问题：3．愚公移山的故事说明了什么道理？愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗的道理。4．愚公移山遇到了那些困难？请用简洁的语言概括出来。①山高大；②年迈体衰，人少；③工具简陋；④方法原始；⑤路途遥远，往返历时长。5．分析“愚公”和“智叟”两个人物的形象。愚公：有坚持不懈的毅力和宏伟抱负，大智若愚，目光长远，善于发动群众，能用发展的眼光看问题。智叟：因循守旧，鼠目寸光，只用静止的眼光看问题，看不到人民群众隐藏的力量。6．结合愚公和智叟两个人物的命名，理解本文对比和烘托的作用。以愚公长远眼光而命名为“愚”，愚公以发展的眼光认为子子孙孙生生不息，只要世世代代坚持挖，终能铲平大山。愚公看到了斗争的前途，看到了未来的力量，愚公理直气壮。名愚实智。以智叟的鼠目寸光而命名为“智”，体现出了强烈的讽刺效果。智叟目光短浅，只看到一代人的力量，看不到世世代代的力量，认为人在自然面前无能为力，持禁止的观点，这样就更突出了愚公的形象。7．故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，文章以神话结尾有何用意？作者通过惊山神、感天帝赞扬了愚...
