课题《第一次真好》课型新授教学目标知识与能力认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。过程与方法学习以小见大和详略得当的写法。情感态度与价值观深入领悟，获得启示。教学重点认识人生第一次经历的重大意义教学难点学习以小见大和详略得当的写法。教学方法诵读品味法、点拨法、讲授法、研讨探究法教学用具课件板书设计教学过程教师活动学生活动一、课文导入“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、整体感知①集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立思考，出示问题组：a．“第一次真好”，好在哪里？b．课文的中心意思是什么？c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。三、研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)酝酿感情，学习新课。朗读感悟课文内容。默读课文独立思考，互动，合作交流。重点研读与赏析作品的语言d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。四、研读赏析在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？②“雏形”与“具体而微”有什么区别？③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。五、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？④什么样的第一次不能尝试？为什么？结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。总结本课学习。记录作业六、教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。七、布置作业：①完成“研讨与练习”剩余部分。②习作：写一篇题为《第一次，我忘不...
