一年级下册语文《识字4》广州市南沙区沙尾一小学黄泽生一、教材分析：本课是“快乐的夏天”专题组里的识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课识字任务重——14个生字，且生字笔画比较多，结构比较复杂。但这些生字有一个共同的特点，即多数都是昆虫名字，字形上有自己的特点——虫字旁，形声字，一对一对出现。所以识字的时候可以抓住这些特点，找到规律，并以字群识字为主，这样就能减轻本课繁重的识字负担。儿歌一共六行，每行写一个小动物，整齐划一，读起来琅琅上口，句式为“谁哪里干什么”内容形式都很浅显，易于模仿。教学时可让学生自己发现儿歌的造句规律，熟读成诵后自己模仿课文句式造句并编儿歌。二、教学目标：1．认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2．正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。3．模仿课文句式写句子，编儿歌。三、教学重点：识记生字，熟读儿歌，背诵儿歌。四、教具准备：（多媒体课件或相应的卡片加图画）1．14个认读生字的卡片和六对虫旁词语（或相应的幻灯片）。2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛带词语的情景图片或课文插图的放大图（如果是课件，最好有蜻蜓半空展翅飞、蝴蝶花间捉迷藏等活动的画面）。3．如果是课件，做一张六个小动物、它们的名称词语、词语的拼音连线的幻灯片。4．准备一张幻灯片或小黑板：内容见教学设计第二课时开头的一段话。四、教学课时：2课时。第一课时一、激趣引入。从夏天引入昆虫、小动物。导语如：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！二、看图识词。1．按课文儿歌中小动物出场的先后顺序出示图片或指认动物：⑴指名叫小动物名字，借助拼音读词语。⑵请读正确的小朋友做小老师，大家跟着读，教师注意纠正读音。⑶齐读。2．开火车读、指名读，个别正音。13．让学生说说从这些词语身上发现了什么规律。学生说，相互补充，教师小结，帮助理解识字。（这些词语都表示昆虫或像昆虫的小动物，所以左边都是虫字旁，是表义的，而右边都是表示这个字的读音的，这些字是典型的形声字。）三、巩固识字。1．打乱顺序开火车读“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”12个生字（用卡片或幻灯片）。2．点击课件，给六个小动物、它们的名称词语、词语的拼音连线，检查掌握情况并加以调整教学进程。（没有课件就在黑板上贴上词语、图片，写上拼音连线。）四、学习儿歌。1．看图，指名以“谁在什么地方干什么”的句式说话。2．教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3．打开课文，借助拼音自由读儿歌。4．同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5．检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你知道有什么网？6．指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7．质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8．想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来琅琅上口，特别好听。9．以一问一答引导美读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。四、指导书写“蚂、蚁”。1．说说“蚂”的结构，观察田字格中虫旁与马所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。2．看田字格中，“蚂”与“蚁”的虫旁有什么不同？范写“蚁”的虫旁。书空“义”。教师继续写“蚁”字，边写边说注意点。学生描红、写字。第二课时一、点击课件或出示小黑板，读以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像玩捉迷藏（cáng）；房檐...
