课题第十课《台湾》教材分析大纲对有关台湾知识要求是知道台湾的简单情况，学会在地图上查找这个地区，知道这个地区的环境与人们的生活是密切相关的，培养学生的逻辑思维能力，为逐步树立正确的人生观打下基础。因为台湾的美丽富饶和台湾的经济发展这两项内容是本课的主要组成部分，学生只有对这两部分内容有了充分的认识与了解，才能对祖国的宝岛产生深深的热爱之情。“台湾的经济发展”这部分内容，教材在编排上把它安排在第二部分“美丽富饶的宝岛”这一内容中，文中仅用几句话概括了台湾工商业在近几年的发展情况，而在前几课中最后都对当地的经济发展情况做了比较细致地说明，而到了本课就要一笔带过，这会更引起学生探究的兴趣。另外，我认为学生对台湾的经济发展有了比较细致的了解，更能激起学生对祖国宝岛的热爱。知识目标就是使学生了解台湾省的地理位置和地形特点，认识台湾的美丽与富饶，初步了解台湾的经济发展和变化。能力目标培养学生们的逻辑思维能力、读图能力和分析归纳总结能力。情感目标培养热爱宝岛、热爱台湾同胞和关心祖国统一大业的思想感情。重点难点使学生了解台湾的美丽富饶和台湾的经济发展。教学准备多媒体课件挂图教法学法本课的教学，我选择了情境－－陶冶为主的教学方法，引导学生在自学－－讨论研究的基础上形成结论。因为本课的教学内容在安排上有许多都和前面的几课相似，所以有些内容教师不必做过多讲解，主要起导学的作用，为学生的主动参与提供机会与帮助。学习者对教学活动的这种“参与”是促使个体取得学习成功，进入学习良性循环的启动点。为了加强学生的主体性，在平时的教学中我就提出了“参与教学”的策略。注意培养学生的参与意识、参与习惯以及参与能力。为此，与教法相适应，在本课我训练学生用“搜集材料”“发表见解”“互相补充”“得出结论”的方法来学习。这种学法的确立可以充分体现学生的主体地位，使学生的主观能动性得到最大限度的发挥，调动起了学生的学习积极性，培养了学生的动口、动手以及动脑的能力。教教师活动学生活动备注学过程（一）导入：“我国最大的由岛屿组成的省份是哪个省？”“台湾省内最大的岛是什么岛？”这个问题意在区分“台湾省”与“台湾岛”这两个概念。“接下来，就让我们一起到郑心竹小朋友的家乡－－台湾去看一看。”板书课题。（二）新授1、首先看台湾的地理位置让学生指出台湾岛的位置，让学生发挥想象说说台湾岛的形状像什么？问：台湾省和台湾岛是一个概念吗？那它还包括哪些地方，请你从图上找一找，这是在训练和培养学生的读图能力。2、课文第一部分内容：台湾与祖国大陆血脉相连。让学生读文，看从文中的哪些地方体会出我们是血脉相连的，我再让学生结合自己课前收集的资料来补充说明，这样可以让学生产生一种认同感。这时我让学生给大家讲讲两岸人民互相帮助、互相关心的例子，使学生多角度看问题，了解祖国人民关心台湾同胞，而台湾人民也同样关心祖国人民。使学生真正地体会到台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾同胞是我们的骨肉兄弟，我们不仅要爱台湾，更要爱那里的同胞。3、在教学本课第二部分时。提问：“人们是怎样称呼台湾岛的？”教师这时就要让学生紧紧围绕“宝”字来学习这部分内容。引导学生分析台湾岛的宝有哪些，许多学生认为物产是宝，而忽略“美景”这块宝，这时我就运用多媒回答：台湾省。回答：台湾岛。在地图中找出台湾岛的位置发挥想像力说说台湾省形状像什么。学生读文并回答问题展示自己所找到的资料学生回答：宝岛学生找出课文中的相关资料教学过程体课件为学生创设情境，做学生的导游，带领学生去领略台湾岛的美丽风光，让学生总结出美丽的景致也是台湾岛的一宝，再通过讨论总结出樟脑、水果、稻米、甘蔗、鱼虾这五宝，使教学重点得以突出。4、在对本课的内容进行总结之后，我又提出了“台独问题”，让学生发表自己的看法，引导学生关心我们伟大祖国的统一大业。这是把教学工作与思想教育结合起来。我最后做这样的结语：有人要破坏我们的家园，离散我们的亲人，你们答应吗？不仅我们不答应，台湾的民众也不答应，和平统一是海峡两岸人民的共同心愿，我们坚...
