下载后可任意编辑《可贵的沉默》教学设计《可贵的沉默》教学设计1１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；３、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。４、懂得要关怀父母、回报父母，学会关怀别人。１、课件。（课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》）２、了解班里学生谁将在这几天过生日。一、联系生活，导入课题１、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密──今日是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。２、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱《生日歌》。３、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？（兴奋、激动）小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。４、提起过生日，大家都很兴奋，看看这些小朋友，你想说什么？下载后可任意编辑课件出示第一幅图。５、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。二、检查预习，整体感知１、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？２、分自然段朗读课文，评议、正音。３、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。４、引导学生用自己喜爱的方法练读：我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学沟通。三、自主探究，品读体会１、沟通，指导朗读：（第一幅图的相关内容）⑴“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：理解异口同声，体会孩子们的心情。⑵他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里喧下载后可任意编辑闹的气氛。⑶前排的孩子回过头往后看……父母祝福：对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。２、引读：“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“１、２、３……１５、１６、１７”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱。）３、沟通、指导朗读：（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢我们接着看课文。⑴出示第二幅图，读有关句子，学生评读：下载后可任意编辑（你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时……沉静地举起了手。”（重点抓住：宁静依旧宁静、沉静）“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）⑵在读中感悟孩子们的内心：“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中”看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。）⑶是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板书：回报。（抓终于懂得、个别读、齐读）下载后可任意编辑４、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？四、总结全文，课外延伸亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来沟通一下。感受父母的爱回报《可贵的沉默》教学设计2教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词...
