（遵义专版）八年级语文上册 第一单元 2 现代诗二首教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案VIP免费

2现代诗二首“乡愁”是马致远笔下的“夕阳西下，断肠人在天涯”；“乡愁”是柳永梦醒后的“杨柳岸，晓风残月”；“乡愁”是李清照的浅吟低唱；“乡愁”是苏轼的慷慨悲歌；“乡愁”是漂泊异乡的游子剪不断的情结；“乡愁”是一坛海外赤子饮不尽的烈酒；“乡愁”是梦里的“长城”；“乡愁”是“一片槐树叶”，载着诗人浓浓的情思，漂洋过海……1.理解并积累生字、生词；了解作者及其作品的写作背景，体会诗人的思想感情。（重点）2.反复朗读，把握诗歌的思想感情，重点分析借物抒情的写作手法，感受诗歌的语言美。（难点）3.培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。第一课时一、新课导入“华夏数千年文明，很多日常可见的事物成为了中华文明的凝聚和积淀，他们是中国的象征。对每一个炎黄子孙来说，它们是一种符号、一种意蕴、一种血肉相连的情感！同学们知道有哪些中国的象征物？”（学生会提到如长城、黄河等，点明这便是游子思乡的载体）接着，利用多媒体展示多张长城图片，配以《长城谣》歌曲。（学生对长城产生直观感受，营造思乡爱国氛围，引出台湾女诗人席慕容的《长城谣》）再由学生介绍作者及作品，教师补充，为体会作者情感做好铺垫。二、自主学习——预习与展示1生字注音隘口（ài）歌谣（yáo）蹲踞（jù）山巅（diān）焚起（fén）槐树（huái）荒莽（mǎnɡ)蝉翼（chán）敕勒山（chì）2生词注解隘口：狭窄的山口。荒莽：极其荒凉。蝉翼：蝉的翅膀，形容物体很薄，文中形容树叶很薄。些微：一点儿。3作者名片席慕容，女作家、诗人。1943年生于重庆。，蒙古族女诗人，蒙古名字全称穆伦·席连勃，意为大江河。出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光九篇》等。其中《一棵开花的树》《山路》《出塞曲》《悲歌》《渡口》等成为脍炙人口的名篇。散文集有《有一首歌》《江山有诗》。纪弦（1913—2013），当代作家。生于河北，1948年去台湾，后移居美国。原名路逾，曾用笔名路易士。纪弦在台湾诗坛享有极高的声誉，是台湾诗坛的三位元老之一（另两位是覃子豪与钟鼎文）。主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《烦哀的日子》《不朽的肖像》《在飞扬的时代》《摘星的少年》等。4背景追溯《长城谣》本诗选自《无怨的青春》（中国友谊出版公司1986年版）。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于家乡，她是“少小离家，老大难回”。因此，在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。《一片槐树叶》本诗先自《中国当代文学作品精选·诗歌卷》（北京十月文艺出版社1999年版）。这首诗写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人心中最敏感的一根弦。于是谱写出了这首海外游子萦怀祖国、思念故乡的衷肠之曲。三、合作学习——探究与交流学习《长城谣》（一）整体感知1欣赏配乐朗诵，学生认真听，听出节奏、重音和快慢，初步体会情意。2学生自由朗诵，读准读通顺，读出感情。3理清结构，每节诗都写了什么内容，表达了作者怎样的情感？【交流点拨】第一节：审视历史，凸现沧桑。第二节：借助长城，倾诉热忱。第三节：依托梦境，流露乡思。（二）深层理解1作者为什么要使用第二人称来写长城？【交流点拨】长城是中华民族的象征，它承载着我国民族的历史与文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣，对于台湾的诗人来说，长城就是祖国，长城就是家乡，长城就是日思夜想的爹娘!她要诉说的，是对祖国、对家乡、对亲人的思念，用第二人称“你”便于直接倾泻内心激荡的感情，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。2诗人为什么要借长城来表达自己对祖国、对故乡的一片深情？【交流点拨】长城饱经沧桑，历史悠久，不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征。另外，诗人曾生活在长城脚下，长城又是诗人寄托乡思的个性化对象。3长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，而一提起就烈火焚起？【交流点拨】作者视古老的长城为自己的根基...